我班有个学生月考政治成绩不好，考后给我发来微信，询问学好政治的方法。看似问方法，实则有责问之意。

她的孩子学习不认真，进入初中后，布置了三次作业，一次也不做。可见这个学生在小学也没养成好习惯。我理解学生家长的心情，现在老师和学生家长打电话，十个电话要有九个电话是向家长告状的。为什么不向家长报喜哪？我没有把这种情况告诉家长，只是把家长问的问题给她回复。想学好政治，必须先背基础知识点，然后练习运用，自然就会提高。

我把这件事写成了文章，题目是《说谎话的孩子》，在朋友圈和相关公共群里分享。没想到这篇说事说理的文章，得到大家的认可。给出了极高的评价：李老师用爱心和耐心构建了家校共育的桥梁，并与孩子们斗智斗勇，因材施教。

这篇文章也被这位学生家长看到了，通过微信发给我了信息。李老师，我接到孩子啦，他给我说是因为国庆的作业没做挨批啦，怕我揍他没敢说。学会说瞎话啦，我今天再给他提背提背。”

“李老师，您写的是俺的孩子吧？他不写作业，我一直不知道。怪不得月考成绩那么差！以后我要给您常联系。”

我没有直接回答，给她发了一个握手的图片。我想她会明白的，随后通过微信告诉她，孩子把题背过去了。

“您今天给他的谈话对他启发很大，他很受感动。”

“我看他想改啦，写的字也好啦，是从内心想改的那种。”

我给她回复到： 对，孩子今天离开办公室的时候，很高兴，很轻松。

“见到我也很高兴，给我说出了心里话。”家长回复到。

我告诉她：好孩子都是夸出来的。如果能够在错误中发现优点，从优点走向认知错误，学生乐于接受教育。

我对孩子是说：上周五放学留下你补作业，你走了，今天你主动来，又完成了作业，说明你进步了，有了责任意识，也体现了你对老师的尊重。你进步很大，知道改错了，今天就不再留你放学补作业了。

学生听了这句话，立刻脸上挂满了笑容。

“谢谢老师，今后我一定改！”

通过与家长的交流可以看出，孩子说谎，怕家长揍他。这也暴露了孩子说谎的部分根源。我们做家长的，当孩子出现不良行为时，我们也要检点我们的言行，不能动不动就挥起家长的大棒，造成走向两个极端。守着家长一个样，背着家长一个样，随着年龄增大，家长再管理，可能出现抵触情绪。

每个家长都希望自己的孩子出类拔萃，但这种出类拔萃不是建立在家长的一厢情愿上，它是多钟成分的组合。

只有我们的教育走进学生心田，学生才会自主，自愿改正缺点，才会积极努力。这位同学的转变，也充分说明了这一点。

老师和家长交流，我们要把孩子的优点，进步告诉家长，改变通知家长，就是孩子犯错的习惯思维。我们和家长说优点，有利于家长保持良好情绪，有利于进一步改正学生错误。