2022年11月2日 星期三 晴 305篇

教育家苏霍姆林斯基对青少年阅读有很多研究，他对阅读与学习能力的关系阐述的很多很清晰。

他说：“三十年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”他从心理学的视角分析：“缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性使它们不能顺利的保证神经元之间的联系。谁不善阅读，他就不善于思考。他指出缺乏阅读的坏处：“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤奋好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读！相比之下，“有些学生在家庭作业上下的功夫并不大，到他们的学业成绩却不差。这种现象的原因，并不完全在于这些学生有过人的才能。这常常是因为他们有较好的阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展。 ”凡事那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们课堂上掌握的知识就非常肤浅，并且把全部负担都转移到家庭作业上去。由于家庭作业的负担过重，他们就没有时间读科学书刊，这就形成一种恶性循环。”