如今疫情又卷土重来，很多地方又开始上网课，我们家长不免又开始了焦虑，对于常说的“疏与堵”的问题，究竟是疏好，还是堵好呢？几千年前，黄河泛滥， 大禹从父亲鲧治水的失败中汲取教训，率领民众，改"堵"为“疏”，历经13年最终治水成功。大禹治水印证了：疏远比堵来的更有效。那么我不禁思考，在教育孩子的问题上，还会是疏比堵来的更有效吗？

上次疫情期间，女儿一直是通过网课来学习。虽然不是在教室授课，但讲课，练习，作业，答疑，样样不少。孩子也基本能跟上老师的进度，我们工作忙，基本不怎么管她，尽量是自己的事，自己完成。

期中测验的时候，我想女儿的成绩应该不会太差吧，但结果却使我大吃一惊。成绩与以前相比倒退了不少。究其原因，原来，女儿平时上完课的时候一直看小视频，有时候能看1个多小时。知道这些后，我都气坏了。于是，手机没收改了密码，总之，能用的手段，我们都用上了。希望从源头上杜绝她这种现象！

然而，却事与愿违。女儿想方设法地打听密码，我们无心的说一句她都能记到心里。最终，女儿通过各种尝试，把密码试出来了。接下来的时间，女儿依旧是抱着手机刷视频。通过视频看家助手，看到女儿那种着急的样子，我忽然觉得，我们的措施真的对吗？一心只想着尝试密码的女儿，哪里还有心思学习呢？我跟孩爸交流了下，如果给女儿规定时间，玩手机和学习都有时间的情况下，女儿的表现会不会好点呢？

于是，我们把手机继续留给了她，告诫她，做完作业可以玩10到15分钟。其他时间，如果要玩可以跟我申请。我根据她的表现，再决定是否可以玩。有了明确的玩耍时间，女儿的表现改善了许多，学习的时候更专注了，学习效率有了明显提高！

事实上证明，教育孩子宜疏不宜堵。有时候，我们觉得做得天衣无缝，其实，却危机四伏。作一个不恰当的比喻“穷寇勿追”。总得给对方留一席之地，逼得太紧只能适得其反。

春秋时期，燕国有个叫赵礼的人，在路边有块田。因为田边的路比较低洼，下雨的时候，路人总是从他的田里横穿而过。赵礼很生气，可无论是插上“禁止通行“的牌子，还是在道路和田地中间挖上深沟，都没能堵住行人。

最后，赵礼填平了低洼地面，修了一条平坦的小路。从此，行人再也不踩他的田了。遇事，我们总是容易走极端，想一棍子打过去，一劳永逸。但却疏忽了人的思想是千变万化的，事情本身也存在着瞬息万变的可能。

每个人的自我成长趋势一定是趋善避恶，朝着有利于自身的方向成长。但好的动机不一定带来好的结果，有时候，孩子这种自我成长趋势带来的结果就变成大家眼中的“问题”！如果父母只注意一味防止孩子出现问题行为，忽视问题背后的自我成长趋势，得到的效果只会适得其反，如同治水用堵的方式，水只会越涨越高，最终漫过大堤向前，堵是堵不住的。“引流”才是正确之道！特别是对待青春期的孩子，发现孩子出现一些问题行为，我们不能立马如惊弓之鸟，诚惶诚恐，竭尽全力想要制止孩子的问题行为，比如沉迷上网、厌学、早恋……

有效的教育方式，是先了解孩子问题行为背后的原因，正如明白水有从高往低处流的趋势，就知道堵不如疏，再将水引向有利的地方，比如灌溉农田的水渠和水库。明白孩子问题行为背后的原因，了解他们通过问题行为想要达到的目的，我们就可以引导孩子用积极健康的方式，同样的达到目的。

教育只需做水道，做好方向性的引导，水会自己流动，流向目的地，孩子也能依靠自我成长能力健康成长。

七年级二班

邹梦雪