正像苏老师说的那样，这句话看起来有些荒谬：只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利学习。

当我看到这句话的时候我的第一反应是不可能的，在当前的考试制度下，特别是高中的孩子们他们的时间从早上五六点钟开始学习到晚上十一二点几乎是常态，大部分都是在拼命地挤占时间多刷几套题，孩子们根本没有充足的休息时间，正像苏老师说的那样，每天10-12个小时坐在那里读书、思考、听课、记忆、做题是一种无法胜任的、使人精疲力竭的劳动，归根结底将会璀璨学生的体力和智力。

这是非常可悲的一个结果，但是却是我们当下教育制度下都在努力践行的。高考这条路毕竟可以改变众多乡村孩子的命运，但是在这样的制度下我们的班级里是否可以给孩子们一些自由的时间来真正思考，扩充知识和转化呢？说到底，我们都在这个大的环境里随波逐流罢了，即使有自己的想法也被现实教育环境打击地体无完肤，最终我们不得不妥协。

但是对于小学阶段来说，这样的压力完全没有必要的，即使学校和上级的考评模式和高中相似，但是对于小学阶段的少年儿童如果我们把他们压榨得只关心学习成绩，这将是非常可悲的一件事情，因为少年儿童的成长学习应该是一种发自内心对外部世界的渴望和好奇引起的主动性，但是当我们一次次用灌输的知识来强迫他们的时候，他们就开始对学习产生厌烦感，最终丧失了学习的兴趣爱好，最终成为了学困生，我们老师和家长都有不可推卸的责任。

苏老师说自由时间是丰富学生智力生活的首要条件。一个孩子一旦没有自己的时间来支配去做一些自己喜欢的事情，而是被各科老师压榨着完成各个学业，被家长压迫着上各种辅导班，这样的孩子的智力生活是非常苍白的，这些孩子们也是可怜的。

所以在每一次接手一个新班级的时候，我都会做一个调查，调查每个孩子的兴趣爱好，然后我也会给孩子们开设一些音体美的艺术素养的网课，带领孩子们看世界，激发起他们对这个世界的好奇和热爱，因为我想成为一个导火索，激发起他们兴趣爱好的导火索，并且鼓励他们一直坚持住自己的兴趣爱好，我相信只要有所热爱，无论他们以后的学习怎么样，他们都会成为一个热爱生活热爱生命的人，这也是我们教育的最终目的。

在本条建议中苏老师特别强调了要给孩子们合理的作息制度。苏老师给出的建议是早睡早起，可以让孩子们在早上的时候完成前一天的作业，因为科学研究休息好了之后孩子们早起时的大脑是活跃的，这条建议也非常不错的，可以分班级或者分年级来实验一下。还有苏老师给出的建议是上午上课，下午就给孩子们自由的活动时间，在当前的教育环境下这样的实验可能阻力很大，但是我们现在有了课后服务，完全可以把最后一节课拿出来以班级或者年级成立各种兴趣小组，可以是阅读、书法、美术、音乐、体育、科学等，我相信每天拿出一节课引导孩子们的兴趣爱好，可以让孩子的大脑更加活跃，从而能够慢慢提升孩子们对学习的热爱和他们的智力水平。

有时候“放手”并不是不管孩子们，而是给孩子们更大的空间去飞翔，作为老师我们更应该积极主动引导孩子培养积极主动学习和对生活生命的热爱，相信这样的良性环境中成长起来的孩子人生会有更多的可能性！