吃完午饭，走进办公室，看到有三个学生在办公室里。一名女生，两名男生，其中一名戴眼镜的男生我认得，他昨天就被叫到办公室。

我明白了，一定是犯错了。

他们的班主任不在。我观察着三个学生，女生站在那里，看着书本，高个子男生在办公室里走来走去，像没事一般。矮个子男生站在窗前，看着外面的景色，不时还说句笑话。这哪里是来接受处理的？

对于来回走动的高个子男生，我观察了四五分钟，他没有停止，后来在办公室乱转了起来。我看不下去了，问他：小朋友，你是到办公室来旅游的吗？他听出了我的弦外之音，立即停了下来。腿不走了，两个手又比划打枪的动作，看到我看他，立即又用手玩弄衣角。

“你们是什么原因被叫到办公室的？”

三人不回答。我笑着对他们说：“小朋友们不用怕，你们给我说了，我也不告诉你们班主任，我只是想听听你们干什么了。”

哪位女生先说话了：“上课的时候，那个男生用眼白愣我。”话音刚落地，那个矮个子男生说话了：“我没白愣你，你事多。”别看是初一的学生，他们都很有“经验。”我转头问那个高个子男生，你是因为什么被老师喊到办公室的？我用商量的口气和他说，略以犹豫，说到，我的作业多次没做。这时办公室的门响了，他们的班主任走了进来。他们三人立即紧张起来，站在哪里，低着头，一动不动，表情严肃地站在那里。

班主任老师首先问高个子男生，结果他一句也不说。老师连问几遍，他一个字不回答，表现出“死猪不怕开水烫”的味道。刚才还跟我说话，现在一言不发。我分析一是惧怕班主任，二是这名学生在小学这种法没少用了。旁边的矮个子男生想说话：“老师，他是课上”，话还没有说完，就被班主任打断了。

“我问你了吗？

矮个子男生在老师身后向女生做了一个吐舌头的鬼脸。整个办公室的气氛紧张起来。接着又是班主任苦口婆心的劝说。从他们的表情看，在小学他们没少经历过这事，要想教育他们，必须宽容理解他们，必须用实际行动走进孩子的心田，让学生体会到老师的关心和照顾。泛泛的说教，孩子们只是一个耳朵进，一个耳朵出，效果不好。”

最后，孩子们说了各自原因。为什么不敢说，但是对于一个局外人，却告诉我，是因为我不处理他们，我对他们抱着和蔼的态度。

孩子哪里跌倒哪里爬。处理学生问题，我们只对事不对人，只是改正学生错误，不能对学生人格侮辱，不能让学生恐惧，一但产生恐惧，学生就会开始自保，有可能说瞎话。

教育学生先关心，从学生身边照顾开始，只要学生认可老师，接受老师，教育活动才会变成顺利。