线上教学已一个多月了，不单单是学生们坐不住了，老师们也坐不住了，记得前天让同事稍了基本书，打电话说自己去取，同时回复说，不用过去取，他需要在网课后到外面走一走，顺便把书稍过来。

线上教学虽然突破时空的限制，可以在防疫中继续教学，似乎可以节省老师和学生们在路上的时间。但时间长了，老师和同学们都是想线下学习的种种好处。线上教学有其便捷性，但自然有其不足，教学本应是双向的互动活动，显然，线上教学减少了老师和学生的互动。其中的隐忧是，对自觉性差的学生可能会造成学习更松散，更不愿意学习，加之没有和同学们在一起，学习的氛围少了许多。当然，还有就是，线上学习时间长了，可能会给部分学生带来心理上的影响，甚至于会有一些不良倾向。

经过积极沟通，面向高年级开展线上心理健康教育讲座。

讲座的协调、组织是需要精力的，虽然考虑了组织在线课堂时会出现的问题，但百密还有一疏，正式开课前，有的班级联不起来，及时进行了处理。讲座中，针对疫情防控、居家学习可能会带来的心理变化及影响，王老师精心设计了课件，浅显易懂的让学生融入到课堂中，不断的引导中，让大家认识到每个个体主动性的重要作用。

因为多个班级联播，学生上网课时间长，刚开课时的延迟上课，有个别学生在留言区里发了无关课堂的内容，班主任们及时进行了教育。

组织心理健康讲座，很有必要，因为疫情，只能在线组织，倘若有线下的面对面交流效果会更好。