今天读了“创造的教育”后五小节的内容，让我对陶行知先生所说的“创造的的教育”有了更深的认识和理解。

陶先生通过我们熟悉的两个例子来解释“创造”两个字的意义。第一个例子是：鲁滨逊漂流到荒岛上，口渴了，白天走到海边用手去捧水喝，到黑夜就没有办法了。他偶尔在灶的旁边，看到经过烧火的泥土，硬的如石子一样。他想到软的土经火烧了，就成坚固且硬的东西，于是他把土做成三个瓶子，放入火中去烧，烧碎了一个，其余的两个可以满满地盛着水。于是他口渴的问题完全解决了。我们把这件事分析起来，可以发现三点:他把手捧水喝，到黑夜发生了困难，是他的行动;发现泥土经过火烧变成坚固且硬的东西，也是他的行动;把泥土塑成了瓶，希望同烧过的土一样的坚固，是他的思想。结果，他瓶子盛水的计划成功了，是新价值的产生。由行动而发生思想，由思想产生新价值，这就是创造的过程。这个例子是“物质的创造”。第二个例子是《红楼梦》中众人坐船游玩，宝玉因觉得破残荷叶妨碍船前行，而生气的想铲除破荷叶，黛玉用李义山的诗就改变了他的想法，这就是“心理的创造”。

除了上面说的创造，我们还要关注行动的教育。行动的教育要从小的时候就干起。要解放小孩的自由，让他做有意思的活动，开展他们的天才，从而达到更好的创造教育。