今天读了《创造的教育》中的《教劳心者劳力、教劳力者劳心》、《创造的教育》、《教育的新生》、《创造宣言》、《创造年献诗》五篇文章。

陶行知先生认为、创造是一个民族生生不息的活力。是一个民族文化中的精髓。所谓创造教育。即是培养民族活力的教育。是培养学生“独出心裁”能力的教育。要求教育过程中的“行动”和“思想”两大要素不可或缺。陶行知曾形象地说。“行动是老子。知识是儿子，创造是孙子”，“要有孙子、非先有老子不可”。所以、陶行知创造教育的概念、就是把行和知、手和脑统一起来、培养学生“独出心裁”的教育。这就是他所言之“手和脑一块干，是创造教育的开始”的。

陶行知先生实施创造教育的目的，可以从学生和教师两方面来看。就学生而言。创造教育的目的是为了学生“手脑双挥”、“手脑联盟”、“手脑双全”--这就是创造教育要达到的目标、又是实现创造教育的手段。陶行知曾经说过。“手脑结合，是创造教育的开始”“手脑双全。是创造教育的目的”。早在1927年、他就提出了“在劳力上劳心”、“教学做合一”的主张。可以这样说、“手脑双挥”是陶行知创造教育的精髓。他在《手脑相长歌》中写到、“人生两块宝、双手和大脑。用脑不用手。快要被打倒。用手不用脑、饭也吃不饱。手脑都会用。才算是开天辟地的大好佬。”这是他创造教育的目的的集中体现。就教师而言，教师的

创造、不像宗教家、恋爱至上主义者、美术家、不是造神，不是造石一像、不是造爱人。教师“所要造的是

像、不是造爱人。教师“所要造的是真善美的活人”。教师的成功是“创造出值得自己崇拜的人。”他指出“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生”。说得正确些、先生创造学生，学生也创造先生，先生、学生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。又说。教育者也创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。教师创造教育的目的。是要创造值得自己崇拜的学生和创造的理论与技术。