创造教育是陶行知教育思想体系的重要组成部分，“创造”也是陶行知儿童教育思想的主要内核。他说“创造”有两层含义：一是“物质的创造”一是“心理的创造”。在他看来“由行动而发生思想，由思想产生新价值”这就是物质创造的过程，而产生的新价值和新观念就是“心理的创造”。创造是做的最高境界，那么如何去培养儿童的创造力呢？可从以下五方面做出努力：

1. 变成小孩子，成为他们中的一员。在情感上、心理上与孩子融为一体。

2. 认识儿童的创造力。相信、接纳、尊重儿童具有创造的能力。

3. 解放儿童的创造力。他提出了六大解放：解放儿童的头脑，使之能想；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的眼睛，使之能看；解放儿童的嘴，使之能说；解放儿童的空间，使之能接触大自然和社会；解放儿童的时间，使之能自主选择学习的内容与方向。

4. 培养儿童的创造力。需要有充分的营养、培养良好的习惯和因材施教。

5. 培养创造力的条件：民主。

这五点教育策略放到如今也是教育的锦囊妙计，我们也常说向孩子学习，学习他们的真实敏锐，学习他们的激情四溢，学习他们的奇思妙想，学习他们的赤诚纯粹。教育不是引领，是唤醒、是助力、是陪伴，教师是幼儿游戏的合作者、支持者、参与者。创设民主宽松的环境，给孩子们自主探索的空间时间，在保证安全和不打扰别人的前提下给予最大化的自由度，对孩子们的天马行空保持尊重、理解、接纳和欣赏，或许创造就会意外出现。