2022年11月30日，天气晴，星期三，亲子日记320

学习古诗时要避免“过度解释”。

有些家长觉得古诗“难懂”，于是在教孩子学古诗时会产生一个错误的想法:尽可能给孩子讲解，把每一句都“翻译”成“白话”。可事实上学古诗要防止的，恰是“过度解释”。其原因，一是基于对儿童领悟力的信任;二是诗文中的意境美与文字美重在体会，它们原本就是无须解释甚至是无法解释的，片面的解释进往是对孩子想象力的束缚，对孩子体味语言的美产生破坏。少解释不等于不“解读”。其实孩子经常是很想知道一首诗内容的。这在某种程度上会激发他的兴趣。所以要适当解释一下，让孩子大约知道这首诗在说什么。家长能解释多少解释多少，不过度解释，尤其不胡乱解读。读书百遍，其义自见。现在不明白的，孩子读得多了自然就明白了。

建议背诵的内容。

我建议背诵的、首先是以唐诗、宋词、元曲为主的历代古典诗歌，熟背100～500首。其次是清代车万育的《声律启蒙》或李渔的《笠翁对韵》，两者背一种即可。第三是老子的《道德经》。诗歌一般比较短，尽量背下来:后面两种比较长，背不下来没关系，反复诵读也行，读到非常熟练，张口能来，价值是一样的。现代生活太丰富，儿童要学习的东西太多了，经典背诵要适可而止,不必求多，因为任何人的精力都是有限的。我不建议背通的是“四书五经”、《弟子规》、《三字经》、《百家姓》等这几种一是篇幅较长，不够朗朗上口，不容易背诵;二是其中有些价值观并不适应当代社会生活。当然，如果有的人喜欢，背诵这些也没问题,个人需好，喜欢的就是适合的。