2022年12月08日 星期四 小雨

一.家庭教育类型:

1.专制型

2.溺爱型

3. 放任型

4. 权威型

1.专制型

父母对孩子要求很严格，对孩子的生活习惯、交友学习、兴趣爱好、专业选择等都有强制性要求，有很强的控制欲,不尊重孩子的需要，对孩子的慈爱、温暖较少对孩子态度简单、粗暴、不民主。(老子说了算)

2.溺爱型

只要孩子提出要求，父母都是百依百顺,无条件满足。过度保护孩子，越俎代疱;孩子犯了错，不愿批评、不忍批评、不敢批评。(孩子是用来爱的，要用真爱)

3.放任型.

父母对孩子女的言行不闻不向,放任自流,不对孩子进行控制,对孩子也没什么要求。(树大自然直，但是这个时代都管孩子，你若不管让孩子没有安全感）

4 权威型

父母对孩子能有合理的要求,对孩子的行为也总是

做出适当的限制,会为孩子设立一定的行为目标,并坚持要求孩子服从并达到这些目标;同时积极的关切孩的情绪和行为反应，以便及时调整。(和善而坚定，尊重自己 和孩子，该管严管该放则放;)

二、家庭教育的态度

1.严慈相济 爱而不娇

I满足需求 拒绝欲求

需求一努力满足--慈的表现

满足需求时要多些

欲求一拒绝满足一严的表现拒绝欲求。

卢梭:你们知道造成你们儿童不幸的最可靠的方法是什么吗?

那就是他要什么给他什么。

惯见一切事物都屈从于自己的儿童,一旦投身社会,到处碰到的尽是违逆自己意思的事情,以前以为世界上的事可以从心所欲，现在这个世界竟沉重地压到了自己。

儿骂爸爸 小时侯喂足了的孩子、欲壑难平、情绪发泄。儿子骂妈妈 一开始有欲求,就要阻止.

不懂得感恩的孩子,把父母的给予，误读成理所当然。一旦欲望被限制,就立马与父母反目成仇。

根源:之前没有限制，一味满足

问题:无感恩之心，一旦被限制 ，情绪积欲成恶一恶不积不足以毁身

②呵护过度 爱变错爱

无微不至的爱(动机)其实是伤害(结果)动机是好从、结果具坏的

无改不到的爱是错爱导致的结果是伤害。

古人认为

小儿得病三大原因:

受难于天时人到一定年齿生病、自然灾害，天命受难于父母 ·

受难于庸医 医生医治

受难父母 俗语道:捂出来的病难治

小儿无冻饿之患而有保暖之灾

冻和饿一天两天没事,“暖了有灾,饱了有灾,舔衣别太快，慢慢活应。一年四季、饭七成,衣有点冷是最好的

冻点家与外温差不要太大，防止伤风感冒，少吃点，防止太饱。

③父母爱子，为之远虑

富思来年

穷人看眼前

穷人与富人的区别就是眼光长远

《触龙说赵太后》"父母之爱子,则为之计深远”当前是立功的机会，树立威信的机会。

2.遵循规律 循序渐进

(1道循规律 顺应发展

树根捋损

柳宗元《种树郭橐驼传》、遵循树的成长规律、原土栽培，压实。

爱之太殷,忧之太勤，虽日爱之,其实害害之。

早教一伪命题，是机构在制造社会焦虑，

功利心一立竿见影拔苗肋长

大器晚成:7岁发现

小时候笨小孩

姜牙 刘邦 屈原 苏洵 吴承恩 曾国藩左宗堂齐白石 陈宏文王德顺

50岁不出名，80岁还在学东西

神童败笔:王安石《伤仲永>

五首杠少年黄芝博

从易经》中乾卦初父有日一潜龙勿用

深潜水中的龙”，不到施展抱负,发挥作用的肘机。不压轻易使用

:其进锐者,其退远速(进得快退得快)

2从量到质、循序渐进

男:知者必量期所能至而从事焉,积沙成塔集腋成裹

拔苗助长，欲速则不达

一岁年龄一岁心，寸光打磨成熟心。

孩子的年龄特征孩子的认知水平知识的发展规律

民国广东省省长澜著《家庭教育》

教人的(即教育者)不跟着教的人(受教育者)的程度走,好似主人请个吃素菜的客，却预备了一桌荤菜烧烤，主人尽管费了事,客却没有地方下著。

教儿女太急的父母,一半是望儿子好,一半也有个要儿子替自己挣个名誉的私心(往自己脸上贴金)。超过了孩子接受的程度。

孩厌学是课程了超过他自己的学习力。

3.全而发展 因教材施教中全全面发展 关注特长

教育是一扬避短

幼儿全面发展。儿童定向特特长“头悬梁锥刺股.

②针对个性 因材施教人心不同 各如其面气质类型影响个性(性格)

希波克拉底:胆汁质、粘液质、多血质,抑郁质四种

巴浦洛夫:兴奋型、活泼型,安静型、抑制型

胆汁质:勇敢,爽朗、进取心强

粗心，粗暴、易怒粘液质:稳重、坚毅、实干

冷漠、傲慢固执、拖沓

多血质:活泼机敏、同情心，爱交际

轻浮、不踏实，情感不定柳有顺:细心、守纪、想象力强

多疑、怯懦、孤僻,缺乏自信任何人都有两而性

因气质、性格、兴趣、能力各不相同所以要--因材施教