“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生是中国杰出的人民教育家，毕生推行平民教育、乡村教育。在这个相对匆忙的世界，我们要学习先生身上的高尚追求，保持内心的纯真与安宁，踏踏实实地走好每一步路。

作为一名新时代的老师，向这位大先生学习“双减”下的教育教学。

“活的教育”，寻找教育的幸福。陶行知先生倡导“活的教育”，希望大家“读活书，活读书，读书活”。当下，学生的学业负担过重， 源头上是由于在观念上仅仅将教育当成读书、考试。陶行知先生认为孩子的成长之计不能固于书本、课堂教学和考试，要在这个最适合亲近自然的季节到自然中去多读些“活书”，不仅要让他获取书本上的闻知，还要获得对自然的亲知，再通过“接知如接枝”将亲知、闻知、说知，融会贯通生成聪明的大脑，拥有健康的体魄和一个有趣的健全的灵魂。“活的知识之宝库，便都是活的书”，他认为书仅仅是教育和学习的工具之一，主张在生活中用书，而不是把读书当成教育的全部。当下，学生的学业负担过重，源头上是由于仅仅将教育当成了读书、考试，忽视了热爱自然、到自然中去探索、到社会中去锻炼，忽视了劳动、运动和休闲的教育价值，忽视了自然与社会才是孩子最好的启蒙老师。

陶行知先生呼吁，教育需要“六大解放”，把学习的基本权利和自由还给儿童。就当下而言，让学习者成为真正的学习的主人才能真正“减负”。教人做主人需要从自主学习开始，如果一个人长期在不自主的状态下生活，长时间不能自主学习，学习的时间、空间、内容、主题都是被父母和老师安排的，自己没有选择的机会，也就难以养成选择与自主的能力，就会形成被动型人格，就很难自主，这样的教育断难培养真正的主人，也就不可能真正实现“减负”。

在双减政策下，我们教师要练好责任担当的内功，要练好课堂教学的内功，要练好家校协同育人的内功，让学生成为学习真正的主人。我们教师不仅要带领学生关注书本知识，更要呼吁学生关注真实生活的“活”教材，将课堂引向广阔的社会，拓宽学生视野，引导学生在实践中读“书”，在生活中用书。同时我们要学习并有效运用基于整体、实证、多元、综合的评价理论与实践，合理化评价每一位学生。最后我们要不忘初心，学习先生身上的优秀品质，做新时代的四有好老师。