陶行知老先生提出“行是知之始，知是行之成。”这体现他向社会学习、向实践学习的治学态度。现实是此岸,理想是彼岸,中间夹着湍急的河流,则行动却是架在河上的桥梁。学习的途径有两种：一种是直接经验，即先生所说的“行”;另一种是间接经验，也就是前人所总结好的知识。然而，间接经验的获得必须以直接经验为基础，这也充分说明“行是知之始”。富兰克林放了风筝才知道，电气可以由一根线从天空引到地下。瓦特烧水，看到蒸汽推动壶盖便知道蒸汽也能推动机器。在这些科学发明上，我们可以看到行是知之始，知是行之成。

       “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”如果说闻知是从旁人那儿得来的，老师那里传授或者从书本上得到。那么亲知便是学生通过自己的实践，亲自得来的知识。学生想要获得永久、牢固的知识需要去亲自去尝试。作为老师，我们何尝不是这样呢?要学生做的事，老师躬亲共做;要学生学的知识，老师躬亲共学;要学生守的规则，老师要躬亲共守。老师在教授新课时，必须提前备课，提前了解重难点，再向学生传授知识。学生做的试卷老师也要动手去做，不能把希望寄托到课堂的临时发挥或者答案上。老师必须要端正老师自己的行为，教师真正做到"为人师表"，用教师自己的模范行为再去对学生进行教育。如果没有行动，只是纸上谈兵，那最好的计划也会变成废物，变得一文不值。因此，在教育中，作为老师我们不仅要自己去躬亲实践，更要高度重视学生的实际行动，否则就没有任何意义。

      行是知之成，强调的是学习中行动的重要性，只有在行动中的学习才是真正有效的，才会真正解决问题的。所以，老师切实行动，提升自己，也应该教育我们的学生在行动中解决自己的问题。在以后的教学中，作为老师要身临其境，动手尝试，才有真知，才有创新，更要以身作则，为人师表，让学生亲自动手，勤于实践。