“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知先生的此番话语不知打动多少教育者。读了《陶行知教育文集》一书，感受先生此生所做教育行迹，从职业教育到师生教育，从学生本体到教育者之机会与责任，从学校即社会到生活即教育等等方面，字里行间真情实意让人肃然起敬。有幸拜读陶先生的这部精髓之作，受益良多。活的教育什么是活的教育？“第一步就要承认儿童是活的，要按照儿童的心理进行。”陶先生如是说。儿童的心理有哪些方面呢？根据个体身心发展规律，纵向上儿童身心发展有顺序性和阶段性，也就意味着接触哪个年龄阶层的儿童就要用该阶段的特有手法进行教育，比如低年级的孩子要认识“拼音宝宝”，中高年级的学生要引导他们树立远大理想，激发内心潜力；横向上，每个儿童都是一个独立的个体，具有独特性和差异性，这就要求教师要充分挖掘学生潜力，因材施教。有的儿童天资很高，他的需要力就大些；有些儿童天资很钝，他的需要力就小些。听其所需，不下死规，拿活的东西教活的人，教书最重要的是育人，譬如一篇文章，要教学生去感同身受，而不是这个句子画下来，那些字词都会默写，活了方法，便活了教育。