原文摘抄:“不要把想法直接地传递给学生”

反思:平白生了许多气，也许是自己的处理方法和看法不符合人的成长认知规律，自添烦恼。

  颠覆了以前对教育的认知。一直以来坚守的教育信念是:要告诉学生应该做什么，怎样去做，然后再配合各种各样的教育方法进行教育，却忽略了“语言是最有力的武器”这一原则，也轻视了语言这一项基本的教学技能。

  联系最近的工作实际，这本书给我最直观的感受就是提醒自己不要总想着用发脾气、训斥来解决问题，这样也许是最费力不讨好还伤害自己的工作方式。不要一味责怪学生气人，有时候也许是自己方法不得当，换一种思路，以不让自己生气为工作目标，不要硬和学生置气，平和一些，让自己更快乐地同时，说不定会有意想不到教育收获。

  换个角度思考，惯常的批评性语言对学生来说已经麻木了。而且教师就只是是比学生活的时间长，见的东西多点而已。人家到你这个年龄，说不定比你厉害多了，不要仗着年龄和身高优势，就看轻孩子，每个人从生下来开始就是一个独立的个体，教师直接的想法传递很容易变成命令，但其实没有人想听别人的命令，人人平等。你只是带领他们成长的一名普通教书匠。

  不要总想着:学生为什么不听我的!真让人生气!我们在教育的时候最不能忽略的就是学生的主观能动性，让学生自发改正比自己费力生气更事半功倍。所以，减少甚至消灭自己的控制欲，这是人的劣根性，也是生气暴躁的根本原因之一，动动脑子说两句话就能引导的事情，为什么要让自己生气呢?

  教师的语言力这门课程，有必要深入研究，有效引导大概比任何惩罚实施起来都更轻松。我想，这应该是个省力的好方法。希望能一点一点调整自己，少一点戾气，多一点平和，加油！