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继续读“反向激励的语言”这一章节。
5.基准法，教师将学生能够达到的基准说得难一些，可以告诉学生具体的数值或举例向学生说明，以此来激发他们的上进心。
6.理所当然法，教师告诉学生做到哪些事情是理所当然的，此时要注意使用简洁明了且亲切的语言。
“林格尔曼效应”如果大家一起进行某项活动的话，就一定会出现偷懒的学生，混在很多人当中的话，即便偷懒也不会被发现。
7.点名法兰教师指定某位同学进行某种活动。
8.示范法，只请做示范的同学来进行某项活动。
“蔡格尼克记忆效应”，相较于已经处理完的事情，人们对于尚未处理完的事情的印象更加深刻。
9.奇怪的比喻法，通过较为奇怪的比喻来提醒对方注意。
10.中途结束法，在说教的中途停止。
这本书真的给了我很多的启发。我才知道语言的魔力是无穷的，表扬、批评、提问、鼓励和方向鼓励都有着独特的方法。读完了学会运用其中才行，继续不断学习和练习吧！
