正面管教：改善，而不是完美。

要为了改善而努力，而不必期待完美。完美是一种极不现实的期待，追求完美的人往往会陷入深深的沮丧之中。孩子们宁愿不做任何尝试，也不愿意因为无法达到一个大人---或他们自己---期待的完美而体验持续的挫折感。承认孩子的进步会鼓舞孩子，并能鼓励孩子继续努力。

负面的惩罚会激起反叛，并且让孩子、父母和老师都灰心丧气。当大人使用相互尊重、解决问题、鼓励以及关注于解决问题的方案时，孩子们就会得到归属感，并且发展出负责任的行为。

着眼于优点而不是缺点

你的孩子或学生可能85%是优点，15%是缺点。可是，大多数大人关注的是什么呢？你看到了什么就得到什么。

当你把85%的时间和精力都用来关注15%的消极方面时，消极方面就会膨胀，而积极方面不久就会消失。你看到什么就得到什么。另一方面，如果你把85%的时间和精力用来认可并鼓励积极的方面，消极方面就会很快消失，而积极方面就会增长到100%，因为这是你所看到的全部。当你关注积极方面时，对你自己和别人都是令人鼓舞的。

将不良行为转向积极的方面。

要从每个孩子的行为中寻找优点。扰乱课堂的孩子往往具有好的领导能力。当你看到这一点时，要帮助孩子并且将其不良行为转向有贡献的方向就不那么困难了。

作出弥补。

这与将不良行为转向积极方面非常接近，但让孩子们更多地参与问题的解决过程。在大人的态度友善而尊重的时候，而且让孩子参与决定该如何弥补的时候，这样做会特别有效。

做出弥补是鼓励，因为它教给孩子社会责任感。孩子们在帮助别人时，会对自己感觉更好。以非惩罚性的方式让孩子们作出弥补是鼓励，因为孩子们经历了一个从错误中学习并且改正所造成的任何后果的机会。

重要的是要注意到，当孩子受到鼓励做出弥补时，他们并没有逃脱不良行为的责任。他们是在不伤尊严和受尊重的情况下学习对自己的行为负责。