不知不觉已进入开学第二周。

上周检查作业有四位学生未完成作业，周五放学留到办公室询问情况，了解原因，针对学生情况，，留一次机会，利用星期天完成。

我们教育的目的是养成良好的学习习惯，学会做人，第二学习掌握基础知识。最后和学生达成一致意见，周末完成作业，周一交上。今天到校，有两位学生及时交上，还有两位学生未交。这俩名学生平时作业就不打做，老师盯得紧了才做一次。在小学养成了不好的习惯，大有死猪不怕开水烫的味道。

但是，全班学生都看着。如果这件事处理不好，以后还会有学生作业不做，削弱教师的管理力。有些时候教师管理还真需要点“迂腐”之劲。

为了达到“杀一儆百”的作用，我在班内问学生未完成作业的原因。一个学生说那天写了一点，一个说写了，忘家里了。这时我们就要追根求底，任何一点的妥协教师就要败下阵来。为了让学生心服口服，我们要给学生说话的权利，不要在那里训斥发火。第一个学生，我问他周五怎么说的？标的题怎么处理？你怎么答应的？学生词穷，无语回答，在精神上“降伏”学生。学生没法了，说明天中午完成。我问他，你买了飞机票坐飞机，今天不想走，你说“今天别飞了，明天再给吧。”这可能吗？

第二个学生说忘家了。我问他放哪里了，打电话让家长送来。这下学生慌了，赶忙说没做。我问他当时怎么说的？你说自己的手册找不到了，我让你拿我的手册去完成作业。你怎么说的？保证完成。学生无语了。

有布置，就要有检查，就要有评价，就要有处罚措施。处罚措施教师不能随意而发，要提前告知学生，起到震慑敬畏作用。我告诉学生，这节政治课写写作业吧，然后再挤挤时间完成，完成不了，放学后写完再走。

有些时候教师就要狠下心来，严肃对待学生，让学生产生敬畏之心，改掉不良习惯，懂得诚实守信，敬畏纪律，明白自己的责任和任务。

两位学生一看我“玩”真的了，二话不说，赶紧写作业。

放学时间到了，我在办公室等学生。管理不是天天训斥，天天要求，天天改，这样学生慢慢地就对老师要求感到麻木，无所谓。不一会两位学生来了。我问他们作业还有多少？一个说完成了，一个说还有两道题。我让未完成的学生留下写作业，另一个学生交上作业，强调了几句让他走了。

留下的学生，看得出头上微微冒汗，他感到老师今天是“玩真的。一句话不说开始写了起来。大约过了5、6分钟，这名学生也兴奋地告诉我说，作业完成了。

我告诉他做人要言而有信，做事不要拖拉，当天的事当天完成。学生说“知道了，以后保证做到。”

有些学生难管，屡次三番不改，有些教师往往注重学生不完成作业训斥上，忽略了“关心”和“爱”的情感付出，导致学生破罐子破摔。“严格要求”和“爱”是教育学生的法宝。