本学期开始阅读《教学用气——漫步教师心灵》这本书。本书是建立在一个最普通的信念之上：优秀的教学不能被降格为技术，优秀的教学源自教师的自身认同和自身完善。本书的作者帕克•帕尔默回顾了十年来教育改革对教师职业的影响，将带领我们走进内在心灵的旅程，把教师的自我、学生和同事重新连结，日趋唤醒我们的职业激情。

        这一周阅读了导言“源自心灵的教学”，包括教导自己认识自己、教师的内心世界和外部景观、少人踏足的小径，三部分。

这本书非常适合我阅读，作者说这本书适合经历过痛苦时光的老师，体验过快乐和痛苦时日。原来我一直承受的煎熬源自热爱学生，热爱学习，热爱教学生涯。接手现在这个班级是我始料不及的，第一次当班主任就接手了这个不太一样的班级。过于活泼、好动，很有主见也很有想法，经常会发生些出乎意料的事情，防不胜防。

刚接触时，发现班内多个学生习惯用拳头去解决问题，一言不合就动拳动脚，上演全武行，更有甚者，还有拿板凳的，很是头疼。为此，多次召开班会，和他们一起分析一起讨论，引导他们学会如何去解决同学们之间的矛盾。如果对方说了让你不舒服的话，做了让你反感的事情，用嘴巴去说、去表达出来你内心的想法，可以说：我不喜欢你这样说/你不要这么做/你打扰到我了……等，让对方知道你的态度，让对方知道他自己的哪些行为引起了你的不满，进而去改善。一点一点地引导他们明白，同学之间要友爱和谐相处。过了很长一段时间，情况才慢慢的好转。有同学两人之间发生了矛盾解决不了，会一起来找我帮忙解决，根据具体情况，会教他们说化解矛盾的语言，去解决矛盾。班内男生较其他班级又高又壮的多，活泼好动的多，直到现在，还会时不时的动动拳脚，相比较来说，比之前好一些了，几乎不欺负弱小的同学了。

目前我还处在困境中，作者提到摆脱困境的唯一途径是深入地了解教学。面对教学中的困惑。我们须知知难而进，而非知难逃避，对其更好地理解和更得体地协调，不仅仅是为了守护自己的灵魂，更是为了爱护学生的心灵。我们教的学生远比生命广泛、复杂，作为教师，要学习足够的技术使得自己处于引领学生精神的地位，要教导自己认识自己。