教育是一项事业，事业的意义在于献身；

教育是一门科学，科学的价值在于求真；

教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。

只有教师发生变化，真正把学生看成主动发展的主人，真正与学生共同投入教学互动对话，才能促进学生生命的成长，同时，教师也获得智慧成长，教学相长，我们的“君友互助”，也就是打造生生互助，师生互助，家校互助，和谐互助，共同成长的平台。

一、教师不仅仅是知识的传递者

教师关注的是儿童青少年的精神世界以及整个生命的发展，我们要成绩，但我们要的是绿色的质量。

教师的角色定位，在其位谋其政，如果教师只是把已有的知识传递给青少年而已，他们只要认真工作，教对教好即可，充其量，教师是人梯。教师的职业，不能在社会上引起真正的尊重，其认识根子在此。

教师的人格魅力，教师的事业是对人一生负责任的事业，尽管学生不完全被教师所左右，但好的教师会成为一种力量，引导人向上和前进。“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”什么样的老师是好老师，N年之后，学生仍想着念着的老师就是好老师。

一位教师能够对儿童、青少年，对某一个人的发展变化留下深刻影响，让他在每一个前进的重要时刻会想到这位教师。这样的教师，就是在真实的意义上成了一位好教师，而不仅仅是一个知识的传递者，技能的教学者。

二、教师需要激发创造性劳动

教师劳动的创造性，由其工作的根本任务在于育人，在于促进儿童、青少年的精神生命成长与精神世界丰富所决定。

教师的发展，在教学前，教师首先要研究开发不同的学科知识，对儿童、青少年心灵丰富成长的发展价值，包括这些知识的社会价值。其次，要研究自己所教学生的发展状态，为了使学生更好的理解知识的价值，以知识的创生过程来激发学生的创造兴趣，培养学生吸收知识，进行自我建构的能力，实际上也是形成学生终身学习和创造兴趣的基础。唯有经过教师如此这般的一番努力，作为人类文明的财富和认识世界成果的知识，才能转化成滋养、浸润学生的心灵，激发生命活力的“琼浆玉液”。

如此复杂的过程，不但需要教师具备教育学知识，需要经验，更需要理念与智慧，实践与反思，重建与更新。

教育的魅力，教师是丰富人一生的很重要的角色，教师的创造表现在转化上，他把人类精神财富转化成学生个人成长的精神财富，这个转化的艺术就是教育的魅力。教育的创造还表现在他对学生精神世界不断丰富和完善上。作为教师，像蜡烛一样成天勤勤恳恳，埋头苦干，就觉得对得起学生了，以牺牲自己作为职业高尚的表达，而不是用一种创造的智慧去点燃学生心中内在精神潜力，倘若这样，他一定没有魅力。教育是一种独有的创造性工作。“教育是一棵树摇动另一棵树；一片云推动另一片云；一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育的艺术在于要让“直树成木，大树成荫，弯树成景”。

教师职业前景光明且不可替代。教师的创造是一种为了人的生命发展而做的创造，这是大量转化过程的创造。他通过转化，让每一个生命具有创造的内力，这也是为社会发展提供创造的永不枯竭的源泉。

三、教师不仅仅要专业发展，更要全人发展

教师往往日行而不觉：自己在学生面前是以全部的人格、一言一行呈现他是谁，学生以此判断你是谁。在这种情况下，学生对你的敬意、瞧不起、反抗、喜欢，都不是仅仅因为你的专业，而是你的全部人格。当然没有专业是不行的，没有专业你讲台都站不住，但仅仅有专业肯定也是不够的，重要的是教师的整体发展。

教师的活法，教师是育人的事业，作为教师，首先自己活的像个人，才能对别人产生成人意义上的影响，自己活的像个人，并不是说像一个圣人，而是说你很真实，很努力，有信仰。教师也会有缺点，有时候也会有冲动，但只要你是真实的，你会冷静下来，孩子也会理解。每个教师意识到：自己能成为自身职业生涯的主人，只要努力实现自我更新，就能胜任当代教师的职责，在成就学生的同时，提升自己的生命质量，活出特有的职业尊严和欢乐。

时不我待，未来我来。教师是为明日而作之人，在一个充满变数的时代，只有把握时代脉搏与趋势，才能意识到中国现代化事业需要一代怎样的新人。认识到这些，才会产生投入教育变革的自觉，进而意识到这一变革要通过改变教师自我才能实现。教师参与变革的自觉只有转化成自我更新的需要，变革才可能得到来自生命发展需要的内在、持续和强大动力，得到变革主体自觉实践的支撑而最终实现。