教学勇气02

今天我接着读了《教学勇气》的5-13页。跟随作者的脚步重新审视自己的教学过程中的自我认同，自我完整，是否失去教师心灵。开始学着分辨哪些是适合自己的，哪些是不适合自己的。哪些是利于我的教学的，哪些是不利于我的教学的。学会思考，学着反思，才能成长的更快，做的更远！

生活中，学习中，工作教学中，我们始终处于复杂的、不断需求的、终生自我发现的过程的敏感领域。只有通过自身认同汇聚多种不同力量，才能使自身完整协调，生机勃勃，而不是七零八落，死气沉沉。

作者结合具体事例说明了作为一名老师当你编织好凝聚力量的的网，把学生、学科和自我通通编织到一起，使每个人生活经历的每个重要线索都得到尊重。而不是使教学成为了战争，自我分裂，甚至为了维护那脆弱的自我认同而去伤害他人。最终和学生们格格不入，这样就很难发现教学生涯的自身完整了。

生活中我们有春风雨露，促使我们成长进步，也有大风大浪，适得其反。我们要做的是选择赋予我们生命与活力的那些东西提高我们的自身完整。否则将会退回我们的自我认同和自我完整。这就要求我们必须加深对我们自身完整的认识，多体验，视体验结果进行选择。如果屈从选择诱惑，我们可能就失去了教学的心灵。

如何找回教师的教学心灵呢？我们可以选择找回对改变我们工作和生活的内部力量的信念。我们成为教师是因为我们一度相信内心的思想和洞察力至少和围绕我们的外部世界一样真实，一样强大有力。我们应该记住我们是谁，就是我们的全部身心放回本位，恢复自身认同和完整，重获我们生活的完整。如若不然，我们可能会解体了自己，随之而来的就是可悲的政治后果，可悲的工作后果、可悲的心灵后果。这种后果的痛苦也将切断了与我们自身真实的联系，切断了与我们投身教学的热情的联系，也切断了心灵的联系，而心灵才是干好所有工作的源泉。

保持好教学心灵吧，将我们的内部世界充盈起来，使自己变得真实而强大有力。多些思考的痕迹，多些对待学生的责任感，这样就会遇到教学的真我了。