真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与完整。好的老师各有千秋，各具特色：有的老师整堂课滔滔不绝，有的老师却惜字如金，有的老师紧循教材，有的老师却天马行空驰骋想象，有的老师在鹦鹉上课，有的带着教鞭。好的老师具有联合能力。他们能够将自己、所教的学科和他们的学生编制成复杂的联系网，以便学生能够学会去编制一个他们自己的世界。他们使的方使用的方法也不尽相同：讲授法、苏格拉底式的对话，实验室试验，协作解决问题，有创造性的小发明。好的老师形成的联合不在于他们的方法，而在于他们的心灵，这里的心灵是取它古代的含义，是人类自身中整合智能、情感、精神和意志的所在。

当优秀教师把他们和学生与学科结合在一起编织生活时，他们的心灵就是织布机，针线在这里牵引，力在这里绷紧，线梭子在这里转动，从而生活的方方面面被精密地编织伸展。毫不奇怪，教学牵动着教师的心，打开教师的心，甚至伤了教师的心，-﹣越热爱教学的教师可能就越伤心！教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放，特别是在那些要求超过本人所能的时候仍然能够坚持，那样，教师，学生和教材才能被编织到学习和生活所需要的共同体结构中去。不好的教师把自己置身于他正在教的科目之外﹣﹣在此过程中，也远离了学生。

当教学不太关注于"术"技术层面上的东西，当教师全身心的投入其中，结合我们每个老师的知识背景、成长经历、兴趣爱好、脾气秉性，结合孩子们的当下学习去编制，在自创的课程中我们就会收获的就会收获许多意外的惊喜。