忙碌的一周教学终于告一段落，这个周下午放学后我有两个晚上在办公室呆到了八点多才回家吃饭，纵然这样，好像时间还是不够用。真羡慕那些教学成绩好，工作也井然有序不慌不忙的老师。

周五妈妈生日，放学后回家把凌乱的家收拾了一番赶回五莲，幸亏今天对象不上班把孩子们早带到了妈妈家。我回到老妈家已经七点了。吃完饭、吃完蛋糕已经九点半，我还有晋级表格两个没填、读书打卡没打、本周班级视频没制作！这三个是必须做的！

回到自己家已经10点多，闺女路上在车上就睡了，真好，不用我操心睡了。趁儿子看电视的功夫，我整理下本周照片，可是没能成功:想用微信制作视频，可是只能九张，太少；有换成“剪影”，不知咋搞得，到了会员模式，又没成功。十点半了！儿子必须要睡觉了！儿子周四晚半夜呕吐了几次不太舒服，照顾了一下他，洗漱完已经11点了。想着孩子睡了，我赶紧整理自己的事情，结果老二又睡梦中哭了，我又搂着她睡，结果自己也不争气的睡着了……一觉醒来凌晨12点多了，刚想写写读书打卡读后感老大醒来尿尿、老二又睡梦中哭了……又搂着她睡，又一次我也跟着不争气的睡着了，有没干完的事情，心里总睡不踏实，又醒来——两点半了！

生活总是这样一地鸡毛。

写着这些跑题的话，我们进入主题。其实，打心里讲，我特别想静下心来看书，虽然自己是十多年的老教师，却总觉得自己太欠缺，不管是班级管理还是教学水平，太需要提高。特别需要有本书能教教我如何提高效率，事倍功半。总感觉自己很笨拙，不能如鱼得水。爱孩子，却总感觉想拉进和孩子的距离又使得孩子不怕我，导致班级工作执行力不行。

今天看了《教学勇气》第一章第一节，感觉书中例子多么像笨拙的我，你看，教书30多年的老教师也会在课程中有所困惑，也是这样的，就像每天总也惴惴不安的我。我心里不那么难受了😂。

书中给出了我困惑的问题的答案说:“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师自身认同与完整”。

我也想当一名好老师，书中提高好老师的标准:“好的老师具有联合能力。他们能够将自己、所教学科和他们的学生编织成复杂的联系网，以便学生能够学会去编织一个他们自己的世界。使用的方法不尽相同:讲授法，苏格拉底式的对话，实验室试验，协作解决问题，有创造性的小发明。好老师形成的联合不在于他们的方法，而在于他们的心灵--这里的心灵是取它古代的含义，是人类自身中整合智能、情感、精神和意志的所在。

当优秀教师把他们和学生与学科结合在一起编织生活时，他们的心灵就是织布机，针线在这里牵引，力在这里绷紧，线梭子在这里转动，从而生活的方方面面被精密地编织伸展。毫不奇怪，教学牵动着教师的心，打开教师的心，甚至伤了教师的心--越热爱教学的老师，可能就越伤心!教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放，特别是在那些要求超过本人所能的时候仍然能够坚持，那样，教师、学生和学科才能被编织到学习和生活所需要的共同体结构中。”

我要努力内化这些思想，并把它作用于实践中，努力摸索出适合自己的教学之路！