2023年3月3日 星期五 晴

今天下午接到彦杰，我发现他有点萎靡不振，回家的路上，他便在车上睡着了，呼吸略显急促。到家后，我刚一喊醒他，他便嘟囔着：“妈妈，我快坚持不住了，快点回家！”我试了试他的额头有点烫，便给他的小姨打电话询问了一些病理和治疗事项。吃完药半个小时后，他的脑袋逐渐从混乱状态------语无伦次中恢复过来。

本来觉得今晚彦杰不能学习了，毕竟有了偷懒的理由，但他主动提出，“妈妈，今天晚上，我们先学习，再看一会儿电视，好不好？”言语间充满着套路。

得到我的许可后，他拿出了平常认字的书，自己选了一首儿歌《小刺猬》，“今天我们学这首吧。妈妈，你想不想玩幼儿园游戏？你当老师，我当学生，怎么样？”接下来，就是一番安排，包括如何问好，如何领读，如何提问：这个问题谁会回答？你是怎么知道的？还有谁会等等。按照他的设计，我一一照做，在领读过程中，让他跟读，重复读，补充读，一首儿歌很快便能背诵了！接下来，便是最枯燥，最难的了认字环节了。怎样让他主动认字？‘干脆，把“困难”扔给他。“王老师，你能不能教我们认一认这几个字呀？”他不假思索地进入了角色：“好的！”接下来就是读音、笔画，甚至组词，并对每个字有一定的理解。当我回答正确后，还不忘给我点一个大大的赞。一番操作下来，俨然一位合格的“小老师”。

经过今天晚上彦杰这次学习经历，我发现他在角色的交换过程中，有着愉快地角色体验，学习效率有较大的提高。其实，换一下思维，更能挖掘孩子的潜力，何乐而不为？

大七班 王彦杰妈妈