“从小学开始，教育成了恐惧的事。从当学生起，我们身处太多充满恐惧的课堂里，这种恐惧导致许多天生热爱学习的孩子产生憎恨学校的念头。”读到这一句时，内心不禁升起了深深的自责，我在担心自己管理不好学生时，是否也会让他们产生了惧怕的感觉。我恐惧自己的教学水平低，学生恐惧当老师提问到自己不会的问题时会当众出丑，恐惧自己会被同学嘲笑，恐惧自己上课的小动作被老师发现……种种恐惧叠加在一起，是不是他们每天也会承受着很多的压力。

我喜欢我们班的每一个同学，他们有的成绩优异，有的热爱劳动，有的乐于助人，有的心思敏捷，他们各有各自己的特别，但他们都活泼可爱，开朗灵动。我多希望能走进他们每个人心底，成为他们的朋友，但我在进行教学时又是否会让他们感到害怕，不敢亲近呢？

“我们诊断学生健康状况的方式决定我们提供治疗的方法。但是老师很少花时间共同思考学生的状况，以及我们的教学能够治疗的弊病。”“我们需要一种新的对学生内部状态的诊断：多设身处地的理解他们的需要，少推卸我们对学生困境的责任，则更有可能带来创造性的教学模式。”我们班里也有所谓的“问题学生”，他们几乎连汉字都不认识，他们似乎总是沉浸在自己的世界里，上课老师在前面讲的所有内容都与他们无关。为了让他们懂得学习，我课堂上总是多次叮嘱他们要认真听课，课下再单独找他们谈话，他们也每次都保证的很好，可是再上课还是不听。及时课堂上多次提醒过，但一节课上完了，教材、练习本、铅笔等还没找出来。每次看到他们我都在想该对他们实行什么样的教育，一节课对他们关注过多是否又会影响到其他的学生……

后来我试着从不同的角度看待他们，多鼓励他们在其他方面的表现。直到今天，我任教这个班级一个学期零一个月了，其中的一个学生第一次在课堂举手回答问题了，我难掩自己内心的激动。另外一位同学，虽然不认识汉字，但只要耐心给他读每一道题的题目，基础的知识他基本都能做对了。这使我非常的惊喜，对他们，对自己也有了更多的信心。只要正视自己，相信我们都会越来越好。