我们班级有一个班级量化，从课堂纪律到家庭作业，可以说包含了学生行为习惯养成的方方面面，这是我从接9班开始一贯执行的。制度很好，各个负责的纪律委员、体育委员、卫生委员等也都各负其责，每周一我会奖励上一周100分的一个笔记本，每个月家委会筹备一些文具对表现好的同学进行奖励。

但是这个班级量化在大部分同学眼中却成了可有可无的东西，扣分随便扣，有的同学不在乎，加分也没表现出特别的高兴。总之量化不温不火，可有可无。

我一直在想办法改变班级管理的现状，如何才能点燃同学们对量化的热情呢？班级里孩子活泼好动，玩心浓厚，我决定从这一块入手，跟家委会商量上个月的量化奖励改为玩具，是那种花不多少钱还很吸引孩子的玩具。昨天我们对上个月的量化进行奖励，前二十名，包含并列名次共奖励34人，当这34人上台领奖时，我看到了下面同学们羡慕的眼光。那真的是眼里有光的，看到这里我认为这次一定能成功了。

今天早上我上课前又询问了得奖的同学，我发给大家的弹射风筝好玩吗？同学们兴奋的说太好玩了！得奖同学的兴奋应该是点燃了未得奖同学的热情，我还找了两位同学总结了下没得奖的原因和下一步打算。通过这些，我知道我已经点燃了全班同学好好学习、遵守行为规范的热情，果然，我的这节课教室里没有做小动作的，相反却是争先恐后举手，因为违反纪律扣2分，举手回答问题加2分。我知道这一时的刺激肯定会有懈怠的时候，我时刻关注这些孩子，还要在需要的时候及时做好激励。

相信二小五年级九班在疫情后的小学生时光，能够甩开膀子加油学，身体健康，心里洒满阳光。