第四篇要善意待人

善意待人是教育修养的初步常识，也是教育修养的情感问题。

教师的善意待人，首先表现在善于不让该学生成为坏孩子，防止他走上错误的道路。

说“善意待人”很容易。但这种品质是需要培养的，当教师愿学生好、学生愿教师好，才能把它培养起来。

教儿童用心灵认识人。能用心灵感觉出别人情绪的儿童，就会变得以善待人。

要求教师很懂得分寸、细心、会思考问题，并深知每个儿童的内心世界。

能用心灵感觉出别人情绪的儿童，就会变得以善待人。不过，还有很重要的一点是，他们对教师的善意很敏感，能感觉得出来，并以好心还好心。这种情况在教育工作中的重要性，是怎么估计也不会过分的。应把儿童的心灵培养得能接受用爱抚、善良和热忱进行的教育。你大概听到过教师们的牢骚话(可能你自己也说过这种想法):“有什么办法呀?学生不懂得好话……我对他爱抚、一片赤诚，而他，没有情义，讥笑我的好心。”遗憾得很，是有这种事情发生。这种铁石心肠的根源，是缺乏情感教育，是幼年时期没学会用心灵认识人。

如果你把学生教得会用心灵了解人，那你的善意就能创造出奇迹。教师的善意为了什么?首先为了儿童的脑力劳动。希望儿童的脑力劳动更棒，这意味着要了解他的优点和弱点，懂得脑力劳动的细微特征。你的善意，作为一种强大的教育手段，会一直起作用，直到你的学生想成为一个好人，直到他个人产生自尊心并不断发展。我们都知道，在教育工作上，各种现象和事实是极紧密相连的:学生的学习成绩影响他的精神状态，其精神状态影响教师精神生活的充实和身体健康。如果学生力图成为一个好学生，想很好地掌握知识，就已是你工作乐趣的一半了。

学生的个人自尊心决定于他的学习成绩，而学习成绩则决定于教师的善意，当然，也决定于学生的心灵肯接受教师的善意到什么程度。尊敬的同行们，请记住，学生的学习成绩、个人的自尊心，是你创造性劳动乐趣的火花。只要这火花在发光，你就会感到自己精神生活的充实和创造活动的乐趣。

但是，又产生了一个问题:如何使学生的学习经常取得好成绩?如何培养他的个人自尊心?如何用一股巨大的精神力量--当一个好学生的愿望鼓舞他?我现在就谈谈另一条建议，这条建议可以用几个字简短地表达如下。