把教师和学生的恐惧拎出来专门研究叙写，我还是第一次遇到。虽然有些文字读起来有些费解，远不如一部小说那样起伏跌宕引人入胜，但是深入进去，会带给你很多的思考。教师是处于夹缝之中的：领导和学生、社会和教育、素质与成绩等等，在夹缝之中自然有如履薄冰和悬崖走钢丝的恐惧。

的确，从早到晚的忙碌中，常常听到教师们的言论中充满了各种无奈：哀叹着枯燥无味的日复一日，恐惧着学生问题、安全问题、职称问题。各种信息轰炸着手机，教师就像是一个接收器，接收着来自学校各个部门的工作。内心的恐惧剧增，恐惧时间、恐惧任务、恐惧结果。我们遇到的学生各种各样，我们面对的家庭纷繁复杂，我们班级之间学生的水平和家长关注度参差不齐。有的孩子智力欠缺、有的父母不负责任、有的家庭教育环境不好，这都是现实。

学生跳楼、师德败坏，是这些年里外界对学校最热切的关注。而对于来自于教师的引导和鼓励，来自于外界对学校的正面评价和赞扬，则往往充满质疑。这些病态的社会心理让教师如履薄冰。

层出不穷检查和评比的恐惧、家长不理解不支持的恐惧、学生管理和问题的恐惧。检查和评比有时让我们不得不疲于应对而忽视了教育本体甚至教育目标。家长的不理解甚至不支持会让我们的工作举步维艰收效甚微。学生管理和问题的恐惧有时可能更会让我们疲于奔命甚至惶惶不可终日。

作为一个教师，我觉得我的恐惧应该是怕失去在学生心中威信，怕学生觉得老师水平有限。我非常认同“权力是外在的，威信是发自内心的”，当我让恐惧占上风时，不管是教学时我恐惧学生，还是我弄得学生恐惧我，我都处于最糟糕的状态。要树立在学生心中的形象，是足够坦诚，放下教师的姿态，用心跟学生交流。在学术上承认自己有不足的地方，勇敢地承认在自己也有不知道的知识点，有些题我也不会做。放下教师的姿态，回归自我本真，做一个赤诚的教育人。

我们可以有害怕，但不必置身于害怕。放平心态，换一个视角，找到、认同、坚持自我的目标或者叫信念，对与信念关系不大的因素适当忽视。加强自我认同，保持自我完成，接受自己和学生的不完美。学生多少会犯错误，我们必须接受，而这些问题有时候就是我们无法解决的。我们尽力而为，但静待花开，也许不会给自己和学生带来太大的眼里，说不定反而会有好的结果。在自我认同和完整的基础上，找到、认同、坚持自我的目标。目标这个东西说轻了是成长的规划，说重了就是精神支撑，支撑我们走过物质的荆棘和精神的迷雾，走向更加宽广和美好的未来。

总之，不管我们的世界给我们带来了多么大的压力，我们对于学生的爱绝不能改变。因为，世界不能没有爱，爱能改变全世界!