“如果我们认为真理是来自高高在上的某种权威，教室看起来就会像专制政府。如果我们认为真理是由个人突发奇想而确定的虚构故事，教室看起来就会像无政府的混乱状态。如果我们认为真理产生于相互问询的复杂过程，教室看起来就会像一个资源丰富且相辅相成的共同体。”我们一直在说把课堂还给学生，我觉得我们更应该把教室还给学生，把学生还给学生。因为学生是一个独立的个体，他们不是任何人的附庸，他们拥有自己独立的思想，作为一名教师，我觉得我们应该是以引导者的身份出现的，而不是让他们对我们顺从和“听话”，这样才能更好的保护孩子们的想象力，激发孩子的创造性。走进教室我们和学生之间的关系应该是平等的，平等的教学，平等的对话，平等的讨论问题。

曾经因为不想让教室变得沉闷，让学生讨厌进教室。课下的时候我喜欢跟我的学生们开开玩笑，与他们一起玩耍。但这也导致即使上课铃声响了，教室里仍旧静不下来。这曾令我十分苦恼，也觉得十分的挫败，我觉得我似乎无法掌控课堂，也尝试过摆出严肃的姿态，用生硬的语气告诉他们应该怎么做怎么做，可是效果依旧不理想。后来，我学会了关注他们每一个人的习惯，小责备多赞美，通过不断的鼓励，之前不敢举手回答问题的同学，现在面对我的每个问题都能以最端正的坐姿举手。对于我而言，这是我跟学生们共同的进步。

当我平等的与学生的讨论问题时，我发现一切都是如此的和谐。学生的会非常的积极，他们自己就能充分发挥他们的动脑和动手能力，根本不用任何人催促。而且在整个过程中气氛非常的融洽、活跃，学生的争先恐后的说出自己的想法，及时他们的回答不正确，我只需要稍微一提醒，他们就能马上把正确答案脱口而出。甚至今天还有个学生问我：“老师，是不是每个人都很聪明，只是因为有的人没有认真学呀？”我马上说：“对呀对呀，只要认真学我们每个人都可以学会的，你们每个人都很棒！”

希望我们都能不断成长，不断收获。前几天收到了学生送的画，非常开心。

”