最近发现孩子的书写不是很尽人意，和闺女商量练字，很爽快的同意了，心里窃喜，觉得孩子的一切行动尽在我的掌控之中，然而开学一个多月了，效果并不是我想象的那般美好。一开始我和闺女都很有耐心，专门买了和课程同步的练字描红字帖，这样既巩固和复习字词，还能把字逐渐练好。第一周很好，每天能够认认真真的练两行，第二周在我提醒下也完成的很棒，到了第三周，闺女提出一个建议：一三五练字，二四要背诵一首古诗或宋词，我觉得好像也无懈可击，就答应了。可是我渐渐发现，她的练字在敷衍，有着急忙慌的痕迹，我尽量压住火：郑淑钰同学，我觉得今天的练字得重写。这个时候她和爸爸正热火朝天的边看三国边聊历史，听见我叫她回过头皱着眉头看我，像是在问为什么，我示意她过来，找出前几天的字帖，让她自己找找进步和不足，闺女慢慢翻看着自己写的字，说：周末的时候看了一集《三国演义》（儿童版），觉得很有意思，所以想着每天写完作业还要看一集，时间也不长，就20分钟，所以仿写生字的时候着急了一些......这时候爸爸走过来，我知道他是怕我冲孩子发火，果然爸爸打圆场来啦：今天闺女也意识到自己有错误，要不咱这样，每天作业完成的没有错误，书写认真，咱就奖励孩子看一集《三国》，或者聊一个历史小故事，也是另一种学习方法嘛，增加孩子的历史知识，没有坏处。当然，练字照常，保质保量。细想有道理，没有反驳，闺女没有笑出声，表情已经眉梢上扬。

任何事情不是一蹴而就的，需要家长的智慧，更要要平心静气和足够的耐心。