昨天下午正在工作，突然又接到了儿子的电话。在一片嘈杂吵闹的背景音中，他告诉我语文成绩出来了，考了98分，第二名。我想我需要肯定他，说：“挺好的！今天晚上给你吃椒盐板骨。”他很淡定的说好，挂了电话。

回到家里，儿子把语文试卷拿出来给我看，我和他一起分析了出错的两道小题，告诉他：“做错没关系，重要的是知道自己错在哪，以后避免发生同样的错误。”儿子看了看我，问：“你怎么这么温柔了？还挺不适应的。”我破涕而笑，“写日记写的。”接着反问：“我以前不温柔吗？”他说：“温柔，现在更温柔。”

一开始抗拒写日记，觉得是一种负担。认真写下来才发现，原来写日记不仅仅是记录，在写的过程中，能够让我们一边码字一边整理自己的情绪，一边回顾一边思考，想想孩子的优点，回忆感动我们的瞬间，再反思自己真的都做到位了吗？还有哪里能够改进的？一步一步把心情平复下来，然后以最平和的态度去和孩子相处。这样的我们，孩子又怎么会不喜欢呢？

所谓教育，就是爸爸有好的格局，妈妈有好的情绪，孩子有好的习惯。爸爸妈妈把自己管理好了，给孩子做好榜样，孩子自然会向好的方向发展。

昨天放学回到家，儿子就迫不及待要看一看我又在日记里写了什么。看完之后，他说：“只有我关心你飞得累不累，是不是很感动？”我说是啊，然后我们给了彼此一个大大的拥抱。接着，他又若有所思，原来老师让我去前排做操的时候，是为了维护我的自尊心才这么说的啊。我说，那你以后做操是不是得更认真一些啊？他点点头表示赞同。

后来，我又问他，我今天又写日记了，你是不是得坚持阅读啊？他说好，在我坐床上读小说的时候，问我：“我可以坐你旁边，跟你一起读吗？”我说当然可以啊，他就拿起《傅雷家书》过来读了。虽然后来被吃饭打断了，但至少已经开始了。相信只要我坚持住，他也会跟着坚持下去的。

今天送儿子上学的路上，我说，昨天老师在群里发了好几个同学的语文笔记和作业。他问，有我的吗？我说，没有。他说，那就好，还以为老师把写得好的和写得差的都发群了呢。昨天抄写的太多了，我只好加快速度，字写得不好。不过班主任看了看觉得还行来，有进步。我说：“我看了王军皓写作业的视频，他写得挺快的，字写得好看，也没影响速度，说明他已经习惯了这样去写。我觉得书法老师的办法挺好，你可以先以正常的速度去写作业，最后留下两三行，拿出你最好的状态来慢慢写，每天好好写三行，时间长了就适应了，速度就慢慢提上去了。”他答应了，说从今天开始。

仅仅写了三天日记，我们家就发生了微妙的变化。我愿意更加耐心的温柔以待孩子了，他也愿意向更优秀的方向进步了。这大概就是双向奔赴吧。除此之外，爸爸似乎也在悄悄变化，昨晚做椒盐板骨的时候，居然悄悄把碗洗了呢。

一切都会更加美好的，不是么？