今天去潍坊学习了，只一上午，半天，却是很久以来非常充实非常有涵的一次学习。

这个内容叫变式朗读。

首先，我们经过了很多铺垫，比较想知道它是怎么回事，之前的所有培训都没有很系统的解说。第二，它有实例证明，这个方法确实让很多薄弱学校学生对英语的态度发生变化并提高了很多成绩，尤其C等提升明显。

整个上午我们没有闲聊没有看一眼手机，全神贯注目不转睛，而且这种精神状态完全不是被逼的，比如，必须写出观后感什么的。

遂反思，这次活动到底如何如此成功的？这不就是一节课吗？那我们给学生上过的课有多少是他们自发的全神贯注的听，不用你去维持纪律？是不是学生有纪律问题也应该从课堂里内容活动安排找找原因？

备课。备课很重要。教学关键在课堂，课堂关键在备课。如果我们在准备这堂课之前，充分了解学生的需求，就像这次学习，听众迫切想知道变式朗读到底该如何操作有什么成效，那课堂上讲的还怕得拽着学生听吗？他们肯定争着抢着发表自己的看法，还怕他们不能掌握新知识吗？

晓春老师说的很好，你不是成绩不好吗？我们给你方法了，也证明它有效你先去执行去落实。如果成绩没提高，说明你在执行过程中跑偏了。今天看到这么多实战的例子，我想做。

之前很多次观摩课，我都只是觉得为公开课做准备，或者说，我只在讲赛课时才会用到。今天我第一次萌生了一种想把今天看到的课堂挪到现实中来的想法，真的想这么上，不需要像真的公开课那样熬几个通宵备课，可以稍微粗糙一些，但是每个环节的训练必须到位，实际上每个环节的训练主要是在动学生，让学生嘴动手动，实际上也是在脑动。

这个方法别的班级我不知道，但对于我的班级来说特别适合，因为真的有小孩张不开口，学习了一顿，不用说背过了，都读不出来，用晓春老师的话说，先上口，先上口，先上口。

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