“和美课堂”第十九届全国小学数学名师高质量教学观摩研讨会

心得体会

3月19日，我有幸参加了“和美课堂”第十九届全国小学数学名师高质量教学观摩研讨会。我认真聆听了罗鸣亮老师的《分数的意义》，黄爱华老师的《三角形的高》，强震球老师的《常见的数量关系》，周卫东老师的《圆的周长》四节课以及他们的相关讲座，受益匪浅。下面来谈谈我的体会：

首先，这些数学名师们都能轻松把握课堂，对于各种突发状况都能应对自如，这看似轻松的背后，实则需要老师具有深厚的文化底蕴，能够看穿孩子们的心思，了解孩子们的思维，能清清楚楚地知道教什么，怎么教。

具体说来，我从罗鸣亮老师那里学到了“等待”。要“善”等待，溯源说理的本质。罗老师上课的时候，刚开始就有一位同学得出了正确答案，但罗老师并没有先让他回答。因为万一他是班里的学霸，那其他同学会不敢提出质疑。每个学生都具有自我发现，自我成长的内在力量，这种力量绝不是“急功近利”式的教学能够激发出来的。儿童天生好质疑，好探究，好分享。作为教师，我们应充分尊重学生内在的生长法则，尊重生命的发展历程，满怀信心地等待学生，使学生有机会激发自己的内在力量。我从强震球老师那里学到了“在平处立”、“在宽处行”、“在远处看”。“在平处立”：强老师在平平常常的骑车和列车的事例中引入速度和时间，在无声处听惊雷。“在宽处行”：强老师首先在“分一分”中认识常见的量。其次，在“画一画”中理解他们的关系。第三，在“理一理”中加深对速度的理解。第四，在“写一写”中认识速度的单位。最后，在“记一记”中理清它们之间的数量关系，速度的累加是路程，速度是单位时间内的路程等等。

“在远处看”：首先通过一个练习巩固速度时间和路程的关系。然后问：你还能想到别的数量关系吗？怎么来证明？学生顺利想到自己熟悉的单价、数量和总价，并借助线段模型加以说理。由于单价数量总价是学生熟悉的数量关系，并且刚刚学习了速度时间路程，所以学生可以凭借自己的能力想到，并且能证明，我们要给学生充分思考的时间，让学生做学习的主人。在这里，强老师还带领学生追根溯源找到了速度×时间=路程和单价×数量=总价的源头也就是二年级学的份数×每份数=总数。

通过这次的学习，我深切地感受到自己要学的东西还有很多。我会不断地努力，向名师学习，提高自己。名师说得对，只有老师好好学习，学生才能天天向上。