悖论原理不仅仅是一种抽象的认识方式。它是一面透镜，透过它，我们可以对促成优良教学的个性与人格有更多的认识。

能力强项：

1.在计划和引导工作坊两方面都具有灵活地把组织结构与意图结合起来的能力：阐明我的目的的同时又开放地接纳各种达到目的的方式。

2.让我的学生彻底了解我分派的素材，并承诺我也会帮助他们掌握素材。

3.我有诚意帮助我的学生在学术性文本和他们自己的生活之间建立起一座桥梁，以及为达到这一目的的探讨策略。

4.对于学生们的故事和我分派的学术性文本同等地尊重。

5.我具有比学生自己更加清晰地认清他们生活的能力，有超越他们最初的自我陈述看清事物的能力，还有一种帮助他们更加深入地看清他们自己的渴望。

6.提出好的问题以及仔细倾听学生反映的才能——不仅对他们所说的，而且对他们忘记说的都能够做出反应。

7.愿意冒险，尤其是愿冒开放性对话的风险，尽管我根本不知道这种开放性对话将把我们带向何方。

这些就是足以使我受欢迎的原因。但是，产生这种效果的还有另外两个重要原因。

首先，意识到我们的才干和能力可能帮助我们更始终如一地出自我们的自身认同和完整进行教学。对于我们当中的许多人来说，承认我们的能力是困难，或者是因为我们的谦虚，或者是因为不愿冒“枪打出头鸟”的风险。

第二，当我们连和别人一起反省教学都觉得痛苦、毫无乐趣时，我们就需要消除恐惧、恢复信心去进行下一步。面对失败总会感到难受，但是，有了我们才能和优势的背景支撑，这一切就变得容易了，甚至可以很有收获，希望正如一会儿我将展示给你们看的那样：我们利用对矛盾事物的认识，把一连串的失败转化为对自身认同的更深入理解，而自身认同是优秀教学之源泉。

只有认清自己的局限，才能真正发挥自我的潜能。