书中曾出现这样一些句子令人深思 分离地认识世界，跟远距离地认识世界一样，都曾经给我们以巨大的力量。我既尊重理解正确的客观力量，也尊重合理定位的分析力量。在本书中我就用了分析的工具形成论题，我写作的机器就是无数非此即彼的思维所驱动的产物，如果没有二元的逻辑，我们就既不会有计算机，也不会拥有现代科学送给我们的许多礼物。非此即彼的思维方式虽然在科技领域赋予我们力量，但也给了我们一个支离破碎的现实观，摧毁了生活的完整和奇妙。当把这种非此即彼的思维方式滥用到人类长期面对的非逻辑所能及的问题领域时，即使这种认识方式在误导和背叛我们，但它差不多在每一个领域都成为规范，这就使我们的问题更加复杂了。 我们怎么样才能摆脱非此即彼思维方式的控制呢？ 怎样才是 “全面地看待事物”，不是放弃那些曾有益于我们的、有辨别力的逻辑，而是去发展一个更广阔的、支持着优秀教学所依赖的联系能力的心智习性呢？在现实生活中，我们的教育充满了太多被分离的悖论：我们把教与学分离，人为割裂教与学的统一性，导致老师只说不听、学生只听不说，教学的效果可想而知。我们把“授知”与育人分离，片面追求分数和升学率，却忽视了学生的品德教育，传统应试教育大行其道……只有全面认识世界，才能准确把握社会发展的自然规律。只有全面考虑教育，才能真正领悟教育的真谛，实现教书育人的终极目标。