教学是复杂却惊心动魄的，教学这个过程绝不是一帆风顺而往往充满着别样的风景。因为我们面对的是一个个独一无二的灵魂，这独一无二的灵魂是来自于几十个不同原生家庭的影响，其实这样想来教育又是充满挑战和成就感的，当我们能够走进这几十个孩子心灵，和他们进行心灵沟通对话的时候，当我们的一言一行影响他们给他们生命温暖和力量的时候，这难道不是我们教育最值得骄傲的吗？

今天在学习的《把握对立的张力》这一篇章的时候，我也恍然大悟，其实我们的教育就是在自由和纪律之间纠缠不清，矛盾重重。当我们想给孩子们自由成长的环境的时候，我们又害怕他们飞得太高从而跌得太疼，当我们用纪律来约束他们的时候我们有害怕他们以后成为一个中规中矩没有创造力和探究精神的人。这教育的磨人之处正在于此，但是也是教育的魅力之所在。

其实我一直在思考我们的课堂到底如何掌控才能够给孩子们带来美好的学习和生命体验，这是非常需要技巧的。正像帕尔默博士在文章中说的那样，很多时候当我们向突破自己的教学思维，让孩子的思维自由一些有创造力的时候，孩子们却用沉默来回应我们，导致我们没有办法只有继续原来的教育知识灌输之路。这真是很矛盾并且折磨人的，所以很多老师即使有意想成为一个新时代的好老师，却被教育的大环境所打败，最终把更多的时间和经历用在了知识的传输甚至灌输之上了，这一种只关心知识传承而不关心文化和精神养育的教学思想和理念现在正大行其道，而且我们的孩子们深受其害。

今天又在樊登读书聆听了鲍鹏山的《好的教育》，我也在想我们每位老师的力量虽然渺小但是对于我们班里的孩子真的可以是无穷大的，也是可以影响孩子一生的。我们作为老师更多的责任在于育人，在于激发孩子们学习的兴趣和内在的驱动力，让他们积极热爱生活和生命，当孩子们成为这样的人的时候，他们还有多少会出现学习上的问题呢？但是我们现在大部分都是在本末倒置，甚至忘掉了根本。只关心学习和考试成绩，从而忽略了从孩子的一生去看待孩子的成长和发展。

人生本来就是矛盾的，教学也是，我们的课堂上也是。当我们放任每一个孩子自由成长的时候，这种生命的活力是滋养我们彼此的源泉，但是我们还要不断提升自己，积极引导孩子们在自由发展的基础上遵循一定的规律，这样的和谐共生才是最终能够让每个孩子既保留个性又参与集体成为社会人的根本。

在我们的课堂上孩子期待的是自由、民主、平等、尊重、团结、创造、想象力等因素，这给我们老师提出了很高的要求，首先我们必须要不断学习成长才能够达到这样的标准从而为新时代的儿童服务好，其次这标准也反哺我们自身让我们成为真正的教育者。当我们静下心来反思自己修正自己的时候，当我们把更多的时间和经历放在关注孩子的点滴成长，表扬肯定他们生命的进步的时候，教育就真正发生在我们的课堂上了。当我们看到每个孩子都能够轻松自由得表达自己的思想和对生活对生命得热爱的时候，教育的幸福感和使命感就油然而生，这就是最美好的教育！