课堂应该既鼓励个人表达意见，也欢迎团体的意见。当学生们不能表达自己的想法、情感、困惑、甚至偏见的时候，学习是不会存在的。实际上只有人们能说出自己的想法，教育才有机会产生。

      ——《教学勇气——漫步教师心灵》第70页

在课堂上， 我理解的“团体意见”和“个人表达”是“教师主导”和“学生主体”的意思。

      写字教学是一年级的一个重点，作为语文老师，我每天都要领着同学们写课本上田字格里的生字。同学们要学会规范的写每一课的7个生字，还要给每个生字组两个自己会写的词语。就这一简单的，每天都重复的环节，我尝试了好几种方法。最后确定为一下小步骤:

1、朗读生字。

团体意见:正确读7个生字

个人表达:大声读还是小声读；一个人读还是和朋友一起读；从上往下读，还是从左到右读。这些都是同学们的自由，所有同学可以丰富多彩的展示“个人表达”。

2、教师范写生字。

团体意见:同学们认真观察教师的师范写。

个人表达:发现老师范写的优点，或者发现老师范写过程中出现的问题。无论是哪个方面的发现，同学们都有权利“个人表达”出自己的发现。

3、同学们讨论。

团体意见:同学们讨论总结出正确写这个字的方法。

个人表达:可以选择讨论“横划”的写法；可以选择讨论最后一笔的写法；还可以选择讨论字体结构，或者压线笔的注意事项。

4、同学们用上面讨论出的写字方法写一行。同时，教师再黑板上写出两个常见的词语。写完一行练字的同学大声读词语，并和大家分享一个自己想出来的词语。

团体意见:用正确的写字方法，认真写一行。学会给生字组两个词语。

个人表达:同学们自主组的新词，只要是正确的，都可以请大家一起朗读。

就像作者说的:“课堂应该既鼓励个人表达意见，也欢迎团体的意见。”课堂应该体现教师的“主导”地位，和学生的“主体”地位。