读《教学勇气》第三章《潜藏的整体——教与学的悖论》，里面提出教与学空间中的六个悖论。 一是学习空间应该既有界限又是开放的。二是学习的空间应该既令人愉快又有紧张的气氛。在这个空间中学生们既接受挑战，又受到欢迎。教师在教学的过程中设置的问题，要让学生感兴趣，让学生从认知和情感引入到学习的空间当中。三是学习空间应该鼓励个人表达意见，也欢迎团体的意见。在学习中鼓励学生个人表达意见，可以先让学生自己思考先将自己想法记录。然后进行分享。四是学习空间应尊重学生们琐碎的小故事，也尊重传统与纪律的大故事。小故事，主要是学生当中的一些成长的小故事，而大故事是在广度上涵盖一切，在深度上揭示规律。五是学习空间应该是既支持独处，又随时有群体的资源支持。这是强调既要给学生单独思考和学习内容的时间，同时又要给他们创设学习的共同体。六是学习的空间应该沉默与争论并存。

我们要把握好这六个对立的张力也是极其考验老师的，也就是说我们要有爱要有包容之心。这样我们才不至于在教室里显得尴尬。总之这就要求我们用这样的方式，全面完整的看待和认识世界。