59页最上面第二条提到“治理工作伴随感情同时存在，所以，如果希望开启学生的思想，我必须同时开启他们的情感”。这一点是我自身非常认同的地方。因为现在学校主要训练思维逻辑方面的东西。但是其实小孩子去学习的时候，其实小孩子愿意学得好，或者愿意学，是他喜欢那个老师或者他喜欢那门功课。关于人的情感，关于人的直觉和感觉，这些日常生活中不容易去训练，更偏向于思维逻辑这一块。但是对于小孩子真正的学习来讲，这一点是很重要的。就是在情感上得到一些支持，在情感上得到一些回应。就是一些事情要变得和他自身有某种联系。能产生某种意义是很重要的一种方面。在60页再次印证了这个点。在60页的中间，他有提到，把这种跟生病联系在一起。他说：我不是打比喻，缺乏关系的人，比被家庭关系环绕的人更容易得病，且恢复得更慢，这是临床事实。就是在临床上，当人生病的时候，人需要这种独处的需要，同时也需要这种群体性的温暖。

然后我觉得学生和老师之间有时保持一种联系也是非常重要的。我刚刚还在豆瓣上看到一个帖子，就是小朋友会给他们的老师起绰号。他们取沉默的藏獒，然后不停索取的柯基，就是非常有意思。学生可能也是通过这种方式去消除老师比较严厉的部分。也希望去建立一种就是比较个性的感情。这老师不是一个冷冰冰的机器，或者学习任务的机器，而是和他们产生某种联系的。