教学就是要开创一个实践真正的共同体的空间

共同体无法在分离的生活中扎根，在共同体形成外在形状和方式之前的一段日子里，他一定要在完整的自我中生根。我们只有充分认识自己后，才能与别人和睦相处。共同体是个体内部不可见的魅力的外部可见标志，是自身认同和完整与世界联系中的交融。

1.治疗模式

没有爱的教育是瑕疵的，可能是病态的。学生之间存在关爱，师生之间存在关爱，班级中也是充满爱的，把这份爱延续到学习中，延续到学校里。一所学校应该是充满爱的大集体。这就是治疗型共同体所展现出的多种形式的爱。我们能够确定别人了解我们，我们也可以相信被接受。与志同道合的朋友一起追求真理，也体现在了学生身上，在课堂上，他们观点的碰撞，就是一群志同道合的朋友在寻求真理的过程，以此来形容最合适不过了。

2.公民模式

在治疗模式中有一个不巧妙之处，就像是不可能和所有的人都是亲密伙伴一样。当亲密变成基准，便开始失去与日新月异的事物建立关联的能力。公民模式就为治疗模式提供了矫正机会。就像是学生走出教室，走出班级，走到学校里，走到校园里，与不是朝夕相处的同伴建立起广阔的关系，是一种健全的关系。虽然不是分享亲密经历的共同体，但是仍然需要分享共同的资源，解决相互的问题，解决冲突。

3.市场模式

市场模式就像是针对具体的问题，进行具体的分析和改进。就像是消费者和产品的关系。本着负责的态度，进行改造或者改进，来满足新的要求。我所理解的，就像是学生要学的知识，随着时代的变化在改进，在不断的反馈中去改进，然后利用到现在正在学习的学生中，甚至来帮助后续的学生。

无论是治疗模式，公民模式，市场模式都具有教育所具有的洞察力。我们所寻求的共同体模式是一个能拥抱，指引，优化教育的核心使命，也就是认知，教学和学习的使命。