今天听取了湖南省岳阳市君山区岳山区李校长的精彩分享，收获满满！

李校长说双减的目的是让教育回归学校，让学习回归课堂，重构教育生态。说起来容易，只有家长所焦虑的问题-教学质量才能达成目标。随后解读课改相关政策、各项文件精神确立课堂改革的方向归根结底就是“课堂学习方式的改变”！

素质教育和应试教育大家再熟悉不过，李校长用两个等式简明阐述了大家所理解的素质教育和应试教育:

课堂教学=学知识=应试教育

课外活动=培养能力=素质教育

似乎两个对立的概念，也当前基础教育面临“两张皮”现象，李校长看来素质教育和应试教育是并行不悖，相互融合的，并把素质教育与应试教育有机整合真正把学习交给学校让课堂成为育人的主阵地，让专业的人做专业的事。结合实际例子，深入浅出，如学生课上睡觉问题，本质就是孩子听不懂，不感兴趣，那怎样让课堂成为充满生机与活力？舍得花时间开展合作学习，学习方式的变革，让学生充分的表达质疑，让每一位学生在课堂上有事做，这就是生态课堂！生态课堂是一种良性教育，课堂三不误:学生升学率不耽误、学生素养的提升不耽误、学生良好的学习体验不耽误！这正是我们理想中课堂三个境界，竟然会如此真是的呈现在李校长的课堂上！

那么如此理想化的课堂如何实施呢？跟着李校长的思路首先确立“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”这样的育人理念，转变传统的单一学习方式为多元教学方式。传统课堂，学生以听、练两种方式为主，教师满堂灌与学生有效学习的时间仅为8分钟的矛盾如何化解？

李校长支招-预习，展示，整理，合作，再结合传统的讲解，练习，六种学习方式切换结合为课堂增效，把课堂改革落实到学习方式的丰富与改革上。

教学评价是教学改革成果的支撑与保障，学生分组学习，自主评价，利用夕会及时反馈解决当天学习管理中学生出现的问题。形成固化模让学生，老师特生在实际操作中有章可循，让每个学生有事做，有目标有奔头！逐渐形成全校一体化的改革模式。

最后，李校长如何开展预习、合作做了介绍。课堂主要任务是教给学生不会的知识，哪些知识是学生会的，哪些是学生知其然不止是所以说的，哪些是学生完全不懂的？导学案很好的解决了问题，标A已会，B只知道答案的，C完全不懂的，然后课代表收集预习单，老师根据学生的实际需要教学。这样做使学生的学更具针对性，学生在精神上得到放松。

李校长用两个导游的例子解释:第一个导游，游览前告诉你，人多路线路线复杂，跟进导游旗，切记不走丟，否则自己想办法；而另一位导游:提前给你地图并约定好集合的时间地点。跟着第一位导游，时刻保持警惕，生怕走丢，而跟着第二位，心态放松，效果更佳。两个例子，像极了我自己的课堂，很多时候我扮演的是第一位导游，学生学的累，我自己更累！

今天的培训结束了，学习和行动才刚刚开始，我要改变自己的课堂，先从小组合作学习开始，逐步落实预习，合作，展示的学习方式，努力调动学生学习兴趣。或许刚开始面临很多问题，反正已经这样不妨尝试，一定不会比现在更差的。