今天下午在会议室里举行了近期关于“三写”工作的一个座谈会。陈主任他们分享了外出学习的经验，很多老师从自身和班级家长、学生方面进行了分享交流。我有了以下收获：

一、关于"亲子日记”

1、不强求必须写多少，家长们能坚持写就很棒;家长们能参与就很棒。因为只要写了就代表了一种态度，对班级和学校工作的支持；对孩子教育的关注；家长自我进步的开始。

2、亲子日记拉近了距离。

一方面，拉近了师生之间的距离。老师通过家长的亲子日记更全面了解学生，发现孩子不同的一面。看到不一样的学生，做为老师总忍不住和孩子多聊一下，多关注一下他。

另一方面，拉近了家长和家长的距离。家长们通过别的家长分享的亲子日记,发现原来自己孩子的问题,别人家孩子也有，不仅可以减轻自己的焦虑心情，还可以相互借鉴同样的问题不同的处理方法，怎样效果更好，拉近亲子关系。

最后，拉近了学生之间的距离。通过亲子日记，学生彼此之间更加熟悉、了解。

二、关于学生的“成长日记”。

老师们一致认为不应该一刀切，不能成为孩子的负担。不同年级的孩子要求不能一样，孩子们的年龄和知识储备不同，能做到的程度不一样。例如对孩子们的成长日记，可以给定一个主题，一周写一两遍有质量的日记。也可以在早读前两三分钟让学生分享自己的日记，增加互动和积极性。

三、关于老师的"教育碎思"。

很有意义，通过反思，老师们会对孩子们少发火、多表扬，多发现孩子们的优点。师生关系更和谐。

“三写”工程是一件有意义的事情。为什么优秀的孩子优秀?父母很关键。成为让孩子们骄傲的存在,可以从坚持写亲子日记开始。也许现在我们的孩子不是很优秀，但我们如果先行动起来，成为孩子们的榜样，成为孩子可以挺起头和同学交流的存在，是否可以相互促进，一起发生改变。

“亲子日记”已成为一种新的流行,让我们一起紧追潮流吧。