这是我二年级下学期接手的一个班级，是我教育生涯倒计时的一个夙愿，做学校管理耗费了我20多年时光，填表，写材料，应对检查，回想起来，怅然若失，总感觉自己像浮萍，没有扎根的土壤。分管家校共育以来，这种感觉越发强烈，看到孩子的无助迷茫，也看到家长的无知焦虑，我想有块小小的试验田，一手帮家长，一手扶孩子。两年半的时光，疫情的干扰下，我和孩子们建立了很深的连接，践行温柔而坚定，爱和欣赏，因材施教，各种方式走访家长，触动感化，开展活动，更全面的发现孩子的美好品德，开展社会能力成长课，让孩子看到自己也看到他人。这个过程中，孩子们可爱的言行如同星星一闪一闪亮晶晶，我也在被教育的美好滋养着。

身在其中的教育人都能看到学校教育的"伪为"之殇:教育浮华背后的"真为”迷失忙,是现在所有学校、教师、学生的共同感受。整天的忙碌不息,的确取得了很多成果,但是,深入学校,细细考究:这些成绩和荣誉并没能形成真正的"教育生产力";取得的"成果"于学生的发展无益。面对教育的大环境，我们很多时候的牢骚，最后都化为一句没办法，所以我选择采菊东篱下，悠然见南山，开垦一块自留地，种花育苗，做个寻摸规律，教学相长的园丁，不负岁月。