认知、教学和学习都植根于神圣的土壤，教育的健康发展依靠我们有能力把神圣与世俗结合在一起，以便彼此间互相纠正、互相充实。

在我们未知的领域里，我们都是崇拜的，充满向往的。带着未知神秘的色彩，我们有强大的求知欲。往往求知的过程我们也是谨慎而谦逊的。例如当今社会日益关注的心理健康问题，昨天与心灵守护者的对话，有关抑郁的问题，带着对抑郁的未知敬畏，我觉得应该好好进行学习了解。通过学感知我们要正视抑郁的问题，孩子在本该无忧无虑的年纪，受社会大环境的影响，孩子也是有忧有虑的，需要家长老师的辅助引导。当出现问题时我们能正确鉴别典型症状：一是他的行为习惯举止不符合年龄特征；二是持续重复的给予他人带来麻烦；三是稳定的抑郁情绪，做什么事情都不开心，哪怕是感兴趣的事情也不开心；四是做什么都慢迟缓，充满自责感。如果我们能够有意识的学习这些常识时，通过平时的观察总结，我们才可能敏锐的有效鉴别，为接下来的调整引导或治疗做好铺垫，而不至于讳疾忌医，让孩子多走冤枉路。

通过主持人与心理专家的探讨讲解，我们也对抑郁有了新的认知，除了遗传之外，抑郁的产生和平时的教育方式息息相关，高期待高压力并存，无意中成为孩子的施压者。无论是家长还是老师，都是需要学习的，都要做好准备学习怎样做父母，怎样成为一名合格的教育工作者。当然大背景环境的条件下，教育体制的相互作用导致学习的压力的产生。家长要针对孩子的成长规律对待孩子，做孩子高压力的防火墙和保护伞，而不是一味地打压催促唯分数制。要切实感受孩子的状态，当今孩子的精神生活环境远不如父母当年的环境，孩子普遍难以寻觅释放压力的空间。累了就让孩子停下来，关心爱护他们的身体健康，主动呵护他们，以让孩子开心的快乐主动的学习为目标，才是未来孩子真正成才的通达之路。

专业的事情需要专业的人员去解决，当抑郁真实发生时，我们要及时的发现并寻求专业的帮助。其他的都是辅助，做好辅助工作和有效的陪伴才是父母和老师真正需要努力的方向。所以，我们要尊重每一份专业的工作，维护每一份研究背后的神圣形象，尊崇科学与实践，不浮躁，保持持续惊喜的能力，努力学习，深潜耕耘！