十分有幸能够参加市优质课评比学习活动，各位老师们专业且精彩的课堂展示，让我学到了很多，收获颇丰。

       作为一名登上这三尺讲台不久的晚辈来说，我无法去精确的评议，这些只是我浅显的感觉和体会。

       作为一名新的老师，对于 教案的设计，对于课堂氛围的激发，对于课堂的整体把控，确实存在很多的不足和缺陷，而弥补这些缺陷需要我们不断地去学习和努力的去揣摩课堂的技巧。这几节课各有千秋，从不同的方面诠释。

一.情景创设

“好的开端是成功的一半”，对于一节课来说，情境的创设、课题的引入无疑也是一堂课的生命线。在讲授新知之前，应为学生努力创造一个轻松和谐的学习环境，让学生产生积极的情感体验，从而具有参与课堂活动的动力与热情。 

二.关注学生学习过程

       在具体的教学过程中，各位教师说得很少，但是每次都能适时引导孩子去探索，为学生留有探索与思考的时间与实践，给他们提供“做”数学的机会。实践同时也证明，学生亲身体验过的，他们更容易接受，这部分知识也更容易转化为技能，因此对于数学学习而言，特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。

在这些课堂中，我印象最深的是范老师讲的《立体图形体积的整理与拓展》从生活实际出发引出问题，激发了孩子们的积极性，从长方体的体积，正方体的体积，圆柱的体积入手，让孩子们通过对比、探索、总结出由底面向上平移得到的图形才能用面积公式求体积，从而让同学们真正理解面积公式的含义。范老师注重知识，方法的迁移，由浅入深，环环相扣引导同学们学以致用。

课堂教学是一门艺术，数学课堂也不例外，它充满着创造。一堂好课没有绝对的标准，用叶澜老师的话来说，应该是扎实、充实、丰实、平实和真实的。这些说起来很容易，但真正做起来却很难，在今后教学中，我会在努力追求的过程中，提高自身的课堂教学水平，真正享受到“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验。”