1.今天搭班小苗去培训了，一上午的课，最后一节上了节劳动，关于家务的，我问孩子们在家谁做家务多，多数是妈妈，又让在家爸爸刷碗拖地的同学举手，五十五名同学不到十个举手的。我说回家晚饭后跟爸爸说“老师说了，做家务是每个家庭成员应尽的义务，我们两个一起做，一个洗碗一个拖地”。也不知道回家能不能带动爸爸一起做家务（孩子家长一起做，一举两得），明天再做调查。

2.今天的周期问题重点讲星期几的问题。一类是今天周三，20天后是周几？孩子们思维限定在周期是“一二三四五六七”而不是第一天是从周三开始，所以出错较多，所以教学中先引导孩子们确定关键的第一天，再写出周期内容“三四五六七一二”，再利用余数确定20天后是周几。最后归纳成功经验是:确定第一天——写出周期内容——列算式——画简图确定答案。感觉比较顺畅。另一类是根据某个月30天内有五个周五周六来确定这个月1号是周几。这类题目困扰孩子们的仍然是定时思维——认为1号就是周一。采用倒推的方法，30➗7=4（周）……2（天）先画出简图:四周及出现第五次的周五周六（这个就是余数）————五六，倒退每一周的第一天是周五，所以1号是周五。有前面第一类做基础不难接受。

这两类题目都有难度，孩子们会了就很有成就感，让他们回家讲给爸妈听，教教爸妈怎么做，看看谁能把爸妈教会，孩子们兴趣盎然。

3.今晚和小冷一起做了一道题小冷一会儿做出来了竟把我整懵了，冷静了一下画了线段图才整明白😓，想会不会也有家长会遇到这样的情形，虽然二年级，的确有好多题目很绕，不知道这样对孩子的影响好还是不好？

附题目:甲乙两队共68人，甲给乙5人后甲比乙少2人，乙原有多少人？