今天读了教学勇气 开放空间和技术手段“只要仍把填满空间的能⼒作为检验我们的专业胜任程度的唯⼀标准，⽽认为创造空间只不过是为了顺应潮流，我们就永远都⽆法把课堂向真正的共同体开放。”

我们常常被教导去占领空间⽽不是去开放它，因为我们内⼼总有⼀个声⾳“如果不能⽤⾃⼰的知识填满所有的空间，我就是在混饭吃”，我们内⼼就会产⽣内疚。我们抗拒开放，继续填满空间有时候也是因为去改变需要花很长的时间，⽽且在过度期间，我们会做得不够好，由此⼜会产⽣内疚。帕尔默说为了抵消内疚感，需要⾄少两样东西：⼀样是开放学习空间时我做事的理念，另⼀样是认识维持⼀个开放的空间所需的技术⼿段。

在一个有限的课堂上，进行知识的教与学，是我们的文化现状。然而，正是这个局促的空间，才使我们把知识传授看成是一种简单的智力活动，教师只说，学生只听，甚至连基本的思考空问都被这种灌输给挤占了。教师成了某种技术的拥有者，我们往往以真理的掌握者自居，这种自大与傲慢导致了教育中“人〞的遗忘，没有爱就没有教育，换言之，没有人的教育是残缺的。日常中，人们受囿于(日格局而得过且过，却不曾想通过实践于真正的共同体而摆脱因〝分离〞 所产生的恐惧与痛苦。要想变革传统的组织，就必须通过不断学习与实践，把这种努力融入到现实生活中去，让内心世界与外部世界保持和谐，从而获得教学勇气，使自己从体验职业生涯的快乐中，找到准确的人生定位。

⾛到孩子中间，倾听他们的意见、想法，⿎励他们，让信⼼不⾜的学⽣增强信⼼。