教育碎思第54篇

2023年4月28日星期五 多云

前几天和大家承诺：写一篇关于“小组合作学习”---计算关的文章，今天早上我找到公艳艳老师，和艳艳交流她的一些做法，她的做法给我这个多年的数学老师上了一课，让我领会了“活到老、学到老”的真谛。

计算能力是一种基本的数学能力，这一能力的基础是数的运算能力，较难的是分数的四则运算，分数与小数的混合运算能力。艳艳老师的计算能力突破我归结为：五关一贯穿。

第一关:补弱关。

学生进入初中后，许多老师只关注其初中计算的训练，忽视了学生的小学计算的能力，忽视了学生小学计算的基础，有些学生对小学分数的计算根本就不会，对小数与分数的互化掌握的不好。艳艳老师开学的第一周一般不讲新课，而是先给学生补弱，补分数的计算、分数和小数混合计算。

第二关：方法关。

学习一种新的计算，艳艳老师首先考虑的不是结果，而是先让学生掌握方法。比如加减消元法，让学生先掌握加减消元的方法，可以分如下几类训练：某个未知数的系数绝对值相等的是一类；某个未知数的系数绝对值是倍数关系的是一类；未知数的系数绝对值是不存在倍数关系的是一类。

第三关：计算关。

过了计算的方法关，然后进入计算关，这一关可以分类训练，以便教师掌握知识点的过关情况，如有理数的加法，可以先过整数的加法，再过小数的加法，再过整数与小数的加法，再过分数的加法，再过分数与整数的加法，再过分数与小数的加法，再过整数、小数、分数的加法关；再如解二元一次方程组的解法，可以从加法与减法两类分别训练，尤其是强化减法训练。

第四关：速度关。

当学生掌握了方法，又通过了计算关之后，然后对学生计算的速度进行训练，一般是限定时间与限定数量计算或限定时间不限定时间进行训练，一般都是根据完成质量与数量进行评价。

第五关：检测关。

当一段时间的学习之后，利用课堂进行小的检测。

一贯穿：在这五关中有一个贯穿始终的东西，就是小组评价。

点评：

1.补弱关符合学习的规律，新知学习的前提是：新知的基础必须是会的，否则新知是很难学会的。

2.方法关与计算关分开，训练的难度有了梯度，解决了基础较弱的学生计算问题。

3.计算关的分类训练，便于教师对学生实现知识点的“清”。

4.整个的过程都是以评价贯穿，就是要激发学生的动力。