教育碎思第五十五篇：

关于教育孩子的类型，我认为我还是民主型的。记得老大三周岁那年我分管乡镇的学前教育，无意识的或者说被迫的去听过几次讲座，正好是婴幼儿早起教育方面的，一时被专家的讲座所吸引，又根据专家的推荐，我当时买了几本关于早教的书，想想对我教育老大，甚至以后我的教育生涯都深受其影响。我记得当时读的是意大利蒙台梭利著的《童年的秘密》、《发现孩子》、《蒙台梭利教育手册》、《有吸收性的心灵》、《蒙台梭利早期教育法》五本书；中国早教之父冯德全著的《0岁方案》；还有《卡尔维特的教育》、《哈佛女孩刘亦婷》、《我的职业是父亲》等书籍。后来又买过孙瑞雪写的《爱和自由》、《捕捉儿童敏感期》和李悦儿写的《谁拿走了孩子的幸福》，再后来看的书就记不大很清楚了。

当时自认为看了很多书，很懂早期教育，总想找机会给人家讲一讲，其实都是理论性的，并且所列举的例子都来自书上，也就是比着葫芦画瓢。见了孩子就想用学过的早教知识诊断一下，哪个孩子将来有出息，哪个孩子一定学习不好。经常武断的去判断一个孩子，又加上没有这方面的经验，闹出不少笑话。和我老大一起玩的几个小朋友，当时都在四周岁左右，可以说是我的研究对象，经过二十年的验证，我当时的诊断和现在孩子实际情况相差甚远：我认为将来肯定学习不好的那个孩子现在保送山大研究生了，我认为将来一定有出息的那个孩子，后来考本科都费了九牛二虎之力。看来我当时的学艺还是不精啊！当然未来的二十年三十年四十年，可能还有更大的变化。不过，当时的我还是边学习边在老大身上做实验，受《0岁方案》的影响，致使老大四岁识字，五岁读书；受蒙台梭利的影响，我领孩子外出的时候，都是让孩子做主：自己取餐、帮爸爸拿食物、鼓励他去付钱等，效果还是很明显。

但是孩子既是爸爸的孩子，又是妈妈的孩子，她妈妈是一个脾气比较急，专制型的，必须按照她的要求去做才行。如果孩子哭了，她会要求孩子立刻闭嘴，还不能出声音，还得大口吃饭等等。所以因为爸爸和妈妈的教育方式差别太大，也造成孩子有些心智发展一般。但是对待父母的态度上孩子会有很大差距，比如我们两口子坐在沙发上，老大从外面走进屋里，他妈妈说：来，儿子来妈妈这里，坐我和你爸爸中间也行，老大会绕过她妈妈，跑到我的另一边，一看就明白：离的妈妈远一点。因为这个问题他妈妈还多次哭过鼻子，说自己对儿子这么好，儿子却这样对待她，还说儿子忘恩负义，不懂得感恩等等。实际上孩子就是晴雨表，谁对他好他就会加倍返还。这也是不同的教养模式，孩子不同的表现吧！当然孩子越大这种表现越不明显了。

没想到十九年后，又迎来了二宝，又给我一次学习，特别是验证教育理念的机会。当然，我们年龄大了，阅历丰富了，他妈妈的脾气也没有那么急了。像前几天的碎思里我提到的“我教育二宝也睿智了许多”，经过这些年的沉淀，我对待二宝是更多的理解、认同 ，考虑孩子的感受多一些，等待的时间会长一些，等待他根据自己的成长法则，慢慢变化，不在比较，不在过分干涉，民主的成分比对待老大做得更好了。再加上他妈妈这些年来受我的影响，也开始由非常专制向民主过渡了！但是受脾气的影响，和我的民主教育还是有差距的。例如：前天下午我和老大、二宝在家炒菜吃饭，我要炒西兰花，二宝拿了几个我洗好了准备炒的西兰花，去自己的塑料锅里假装炒，等我们吃饭的时候，二宝就端着自己的小碗，里面是自己“炒”的西兰花和我们一起坐在桌子旁边吃。一开始他吃他碗里的生的西兰花，还吃得津津有味。我的做法就是：用手挡住他的视线，把我炒的西兰花替换了他的生的西兰花，不动声色的继续吃饭，二宝还说自己炒的菜就是好吃，这顿饭就在善意的“欺骗”中愉快的吃完了，二宝既吃的饱又吃的愉快。昨天下午，同样的事情再次上演，他又端着自己的小碗 里面放了几个点心来桌子边和我们一起吃饭，所不同的是他妈妈在家，他妈妈大吼一声：你那个不能吃，吃饭就得吃桌子上的菜。二宝当时眼睛发红看了看他妈妈，又看了看我走开了，在沙发那里等了一会儿，见没有人理会他，就开始唱歌，我借让他拿手机才给他台阶下，来到桌子边，他妈妈接着让他吃饭，他就用手指电视机，最终还是达到了自己的目的。

看今天二宝的发展已经远远超过老大，期待会有更大的变化。

民主型教育出来的孩子活泼，直爽，性格开朗，思维活跃，善交际。

专制型教育出来的孩子容易走极端，不自信，失去自我，孤僻。

要想把孩子培养的优秀，还得多学习，克服自身的缺点，结合孩子的特点，坚持做下去就能如愿以偿。