当你彻夜不眠，静听你絮乱失调的脉络，当你看到你周围的世界被邪恶的疯子蹂躏的面目全非，当你得知你的荣耀被更卑劣污浊的小人践踏在阴沟里，只有一样东西可对付它——“学”。学习为什么人世如此沧桑，学习什么令它变迁，只有学习能令你的思维永不枯竭，永不孤立，永不受折磨，永不恐惧或怀疑，以及永不会起后悔的念头，学习这东西最适合你。

这句话真的让自己找到了生活中能够解决一切问题的方法，那就是学习用学习来净化自己的心灵，从而能够很好的解决问题，无论遇到什么问题，只要我们有深厚的学习功底，任何问题在我们的心里都会变得淡之又淡，从而变得坦然，时间是治愈难过的最好的良药，当我们心境是一切都变得平淡。而能找到这种感觉的，就是要靠平时的多读书，多积累生活经验，多思考，多反思，让自己变得心态越来越好。

作为教师我们的课堂，我们的教学是如此的重要，但是我们目前的教学模式，在《教学勇气》这本书里，概括的非常恰当。每个老师都把自己在教室的门关得紧紧的，然后对学生进行教学，在你的教学过程中，不像医生给病人动手术那样受到监视，而是根据你个人的水平自由发挥。但是教室里的每一个学生，他都是一个活生生的生命体，我们到底能给他们带来怎样的教学和思考？如果我想教的好，这一定要去探究我的内心世界，但我可能在那里迷失不断，自我蒙蔽和故步自封。这时候我们，需要一种同事之间相互切磋对话的共同体的指引。我的理解就是打开自己的教学大门，让别人走进你的教室，我也走进别人的教室，从中学习优点，摒弃缺点，讨论怎么样让自己的课堂教学带给孩子最大的收益。

《教学勇气》，这本书的作者给我们指导了一种教师应该怎样去做才能够，在自己的课堂教学中，变得成功，对学生最受益。那就是同事之间有进行讨论和对话，从而提升自己的教学水平。他把教师和学生比作成牧羊犬和羊群。牧羊犬维持一个使羊群能放牧和自己吃草的空间，他把羊群聚集在那个空间之中，不停的把走失的羊找回来，它保护空间的边界，并把危险的掠夺者阻拦在外，当放牧的草原上的草吃光了它，和羊一起转移到另外一个可以得到需要的食物的空间。教师的教学也是这样一个空间需要创造一个实践真正的共同体的空间。教师在教学的过程中，要想让学生真正的学到知识，要让学生学会主动学习，学生带到一个有食物的地方，比如说一本好书，一个计划，好的练习，一个引发性的问题。当每一个问题解决完后，我们再给学生提出另一个引发思考的问题，从而进行讨论和交流。教师和学生在教室这个空间里组成一个学习共同体，通过实践，通过交流，通过讨论，达到共同的教学目的。

一切的方法，一切的论证，都在于我们不断的去学习，去研究，去反思，去总结。因为只有学习才能够让自己有所提升，才能够让自己在运用知识和教学中变得轻松。